崔小菁

现代化教育背景下，传统的教学方法已被时代所淘汰，随之而来的现代教育教学；新课程改革下，问题解决成为教育教学的重点，对学生学习能力的提升具有帮助性作用；对此，笔者根据多年教学经验，以数学问题解决为背景，根据《位置与方向》教学内容对问题解决进行简要分析。

1 教学设计

基于教学设计的角度而言，问题解决教学以学生为主体，以教学内容为主题。教师在教学前，激发学生学习兴趣、课堂参与性，进而培养学生解决问题能力。具体教学环节为：教学前分析、问题解决、教学评价，引用多媒体教学形式开展教学。笔者以《位置与方向》教学课题，对小学数学问题解决进行教学研究。学生通过实践活动理解数学概念，进而能够透过现象看本质，灵活的运用數学知识解决生活问题。

2 教学过程规划

2.1 学习需求研究

学习需要指的是：根据学生现阶段学习情况与既定要求进行对比，求其差距。由于小学阶段学生思维能力有限，提及位置与方向，学生只是停留于前后、东南西北中；而《位置与方向》教学目标则是使学生能够将空间、图片进行融合，即：通过图片，学生能够看出景物所在位置、方向，这也正是学习需要。

2.2 学生学习特点分析

数学教学中，学生是其主体；小学阶段，学生正在思想意识形成阶段，具有强烈的好奇心与求知欲，他们的情绪容易受到影响，根据这一特点，教师展开教学设计，对教学具有帮助性作用。

2.3 教学环境

为全面落实新课程教育改革要求，在教学中笔者采用多媒体教学形式，开展教学。……