蒋明传 张孝磊

【摘要】 学生的预习活动则是训练能力、提高其语文素养的重要环节。努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力。.老师在促进学生自主学习时，教会学生做好预习、学会预习、养成良好的预习习惯，课堂学习才会达到更好的效果，课堂才能实现互动而呈现出勃勃生机。

【关键词】课堂预习 预习安排 预习方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0117-02

古人说得好“凡事预则立，不预则废”。课堂预习已被实践证明是一种良好的学习习惯。预习本身就是一种自学，是课堂学习的准备，学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”由此可见，课前预习非常重要。它既培养了学生的自学良性行为，又能增强了学生的自学能力，有效地提高了学生独立思考的能力。

一、预习的安排

小学语文课堂教学预习大致分三个层次：

第一、整体感知。了解课文大段内容。能说出这篇课文写了什么事，主要人或事事什么，按什么顺序写。学习生字、词等。为理解课文作好铺垫。

第二、再读课文，加深理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。

第三、细读品析。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈画、批注的方法，深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。

二、预习的方法

1.查一查。查字典识字。理解字、词义，区别形近字，运用比较和汉字构成规律记字形。……