（上海市苏民学校）

众所周知，现代社会无论是求职、交往还是管理、谈判无不与口才相关联，口头表达能力对学生今后的发展有着举足轻重的影响。而实际教学中，我们老师可能对读、听、写比较重视，对于说的培养往往忽视。学生有的贵口难开，有的说起话来词不达意，干瘪无重点，病句口头禅较多，口头表达能力差。对此我一直在积极探索着实践着口语训练。

一、坚定不移地坚持课前演讲

课前演讲毫无疑问是语文教师训练学生口语表达、书面表达、交际、思辨能力的主要抓手。为了能使课前演讲真正发挥作用，我们需要关注演讲的活动组织方式以及演讲的内容。

（一）演讲方式

1、竞争式：围绕同一话题，引导每位同学选材、组稿、演讲，并参与评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁选材好，有意义、有内涵，通过打分评选出最高分，最高分享受“点名演讲”（即下堂课谁来演讲由他做主）的权利，虽然是很小的权利，学生却很在意，实践证明这一做法在教学中很能激起学生演讲的兴趣。

2、辩论式：有些内容，学生的理解角度不同可能看法就会不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，因此针对学生观点的不同，教师可以煽情更可以“煽风点火”，挑起一番唇枪舌战。如此这般每节课都会有精彩场面，都会有意想不到的惊喜。如果课堂上学生思维的火花能不断地迸发，那么语文课也就可以变成漫谈式、讨论式。

3、板演式：板書是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，教师可以提倡学生运用板书进行说明。……