吕海舟+杨培强

摘要：结合地方产业转型升级对艺术设计人才的需求特征，通过产教深度融合培养应用型跨界人才的模型建构，探讨了联盟、基地、项目、团队、平台五个核心要素有序推进的重要作用，分析了教学机制在五个要素点相互支撑、流动与共享中的匹配关系，以期为地方本科院校实施产教融合以及艺术设计教学改革提供思路和建议。

关键词：产教融合：教学机制；应用型跨界人才；艺术设计

应用教育发展的重要路径是深化校企紧密合作，打基础、建平台、创条件以及实施产教融合，贯彻国家现代职业教育体系建设的要求，落实“按照真实环境真学真做掌握真本领”的应用型课程改革指导意见。当前，产教融合已成为我国地方应用型本科院校教学改革的重点，并在理论与实践中取得了一定的成效。较有借鉴和启示意义的有关于“实施条件”的建设，还有“实现路径”的研究，但还是缺乏产教深度融合长期实践的过程，没能从联盟、基地、项目、团队、平台五个核心要素有序推进、教学机制系统化建构的实践探索来审视和研究。研究与实践发现，产教深度融合必然要与专业深度改造相结合，其“深度”取决于学校体制与机制的改革程度。在产教融合中，制度原因使产教之间权利格局不均，导致可持续发展的动力不足；在专业改造中，技术原因使专业与产业契合缺乏有效机制，挤压了协同创新的空间，如何破解这些局限恰恰是没有被充分重视的问题。……