马银平　赵沙沙

世界知名语言学家Rlvers曾经说过：“听并不是一种被动的技能，甚至并不像人们传统地认为是一种接受的技能，听是一种创造性的技能。”今天我们将要讨论的，正是这种创造性的技能。所以，英语教师应重视策略能力的培养，全面提高学生的听力水平。

1. 巩固提高学生词汇基础

掌握好词汇知识是学生听力的基础和保障。在初中英语听力练习过程中，提高学生对词汇理解能力的关键在于教师是否在听前、听中、听后精心设计新句型的教学任务。听前教学的任务是让学生事先感知材料中的知识点和重点句型，这样可以适当降低听力难度，提高新知识在听力材料中的复现率，让学生学习新句型的过程更为系统和扎实。为了达到这一效果，教师要积极创设真实生动的语言情境，采用操练法引导学生加强练习，了解本单元学习的新句型，掌握新句型的结构与用法；还可采用直观教学的方式，借助图片、肢体、表情等引导学生仔细观察，从中听出线索、获得正确答案；此外，借助先进的信息技术，可以创设良好的词汇学习情境，通过动画卡片与搞笑的声音活跃课堂氛围，便于学生深入理解词汇含义，形成深刻的难以忘记的印象。最后，教师还可以借助之前所学知识引出新知识，通过复习的方式作为铺垫，实现知识点之间的自然过渡，值得注意的是，教师应注重新旧知识之间的有机联系，在引出新知识的同时帮助学生巩固复习旧知识，进一步培养学生良好的听力能力，为提升学生的语言表达能力奠定基础。……