胡瑾

摘要：小学数学教学的评价在日常的教学工作中，是教学中重要的一个步骤。教学评价，就是对教学整理研究，可以对教师今后的教学，学生今后的学习，有着重要的指导作用。小学数学教学评价中应该注意的问题有：评价的功能单一，只是成绩的测定。评价的主体单一，由老师根据作业、试卷、上课听讲，做出评价。评价的方式单一，容易以考试为主。评价的内容单一，知识和技能为评价内容。

关键词：教学评价 教学测量 多元

一、教学评价与教学测量是有区别的

教学评价以事实判断为基础的价值判断，理性和实事求是是其客观性的保证。教学测量是在事实判断基础上，进行赋值的过程，因此注重量化，但是教学评价既有定量的评价，也有定性的评价，就是测量的结果是评价的主要依据之一，评价的价值判断标准是多方面的。例如如果一个学生的数学期末考试获得85分，全年级10%的人低于他，对于教学测量者来说，任务已经完成。但是，对于教学评价者来说，还应考察该生以前的成绩，即与以往成绩相比是进步了还是倒退了。若是退步了就要找出他退步的原因，分析他哪部分知识技能有缺陷，应该从哪方面入手加强巩固。

二、教学评价应该是全方位的评价

（一）从老师的评价角度来说

1.在课前，可以对教学方案可行性进行评价，也就是对达到的目标需要的条件进行评价。对教学方案，以及实现目标需要的成本，人力物力资源，解决问题的策略和相应的教学程序设计进行研究调研，为了设计实现教学目标的而最佳方案，可以把两个或者多个版本中最好的方面结合，增强教学的可操作性。……