张芳林

（湖南省双牌县泷泊镇第一完全小学 湖南 双牌 425200）

【摘要】 社会的快速进步和发展都让人才的输出成为了极其重要的事情，小学是孩子学习的起跑线，为培养学生成为全面发展的人才，以适应激烈的社会竞争，小学教育都应当顺应发展，不断革新教育模式，不断实现更高的目标。可以说小学教育对于国家和民族的未来都有重要意义。除了奋斗在第一线的教师工作者，管理工作者也迎来了新的挑战，学校的管理水平直接影响到教育质量。只有不断优化小学学校管理，才能达到新课改的要求，实现更高层次的教育目标。

【关键词】 小学 学校管理 策略

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-139-01

1.建立民主管理机制，提高教师积极性

探究科学有序的学校管理机制，能让管理行为规范化，制度化。但随着新课改的深入推进，教师需要更大的自主权，才能有效开展教学工作，民主的管理方式才能受到教师赞同，从而提高教师的工作积极性。民主化的管理机制并非让教师我行我素，放任自流，也并非领导不作为，而是让教师有一个宽松环境，从而提高教师的创造力，教师既能够自我约束和完善，也能民主和自由。要做到民主化的管理机制，就需要学校管理坚持“以人为本”的理念，运用一定的控制手段来规范化教师行为，再赋予教师较大的自主权。首先，小学学校应当建立良好的分工，各行政级别的职能区分开来，再层层下放，逐层落实。例如，副校长负责教学管理和安全管理，副校长再根据部门将职责下放，最终落实到教师身上。在各部门职责明确的基础上，才能加大管理密度，提升管理效率。另外，职责明确也更方便追责，责任到位才能有章可循，无形中减少了很多不必要的时间精力耗损。其次，是挖掘具有管理才能的教师，担当更多职位。国内大环境下，师资力量不足，学校事务冗杂，然而教师中不乏优秀人才，缺乏的只是挖掘他们的眼睛。因此，管理层可以积极挖掘优秀人才，在管理过程中给予人才较大的自主权，使其能发挥出自身优势，也可以采用竞争上岗机制，激励教师提高自身综合素质，提高教师团队参与管理的积极性。在管理教师队伍时，可以建立各种奖励机制，采用完善而全面的业绩考核方式，明确教师的考核目标，将教师的考核工作细化、量化，制定一定的规章制度，从教师的实际工作入手。考核时可以采用公开审核的办法，让教师自考自评作为参考意见，作为教师工作及评奖评优的评估依据之一。并且，还要建立合理的内部分配机制，按照教师的有效工作量来评价其劳动量，从而做到合理分配报酬，也激励了教师不断革新教学模式，提高教学效率，从而促进学生的全面发展。

2.深入教学改革，提升教师综合素质

提高小学学校管理质量和教师教学水平，才能促进学校有序发展。“教育为本，教師为本”的理念是新课改的重点，因此需要深入学校的教学改革，提升教师的综合素质。首先学校和教师都要革新教学理念，传统的教学理念已经不适应当前社会发展和学生发展的需求，学校需要转换观念，管理人员也应当学习光关理论知识，引进与社会发展相符合的管理反感，并定期为教师组织学习活动，让教师不断得到提升。学校还需为教师树立忧患意识，让教师体会到教育的力量，从而让教师产生职业自豪感和荣誉感，做到爱岗敬业，以学校理念为自身教育理念。然后，要为教师创设最好的学习氛围，引导教师组建学习型的团队，让教师做好课堂模式的优化设计和教学内容设计，让教师互相合作，相互借鉴，发展自身优势，补充教学过程的不足。还应提倡教师“终身学习”的精神，结合自己的教学实践，不断提高自身的教学水平，开阔自身眼界，将内在素养外化为i课堂教学。最后，要求教师结合学生实际，通过实践创新创建高效的学习课堂，学校也可以聘请经验丰富的教师与本校教师通力合作，共同研究适用于小学学生教育的课程方案，学习优秀教师的经验，让青年教师能快速成长，成为职业道德和科学理论、教学技能、教学研究都出色的教育人才。学校应当为青年教师创造更多学习机会，鼓励青年教师将现代信息技术与理论知识结合，化为高效的实践方针。同时鼓励骨干教师积极开展教学改革，不断探索高效的教学方法和科学化的管理方针。

3.结合社会实际，创新管理机制

教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

教育行业离不开不断创新，只有不断创新，才能及时进步，让学校教育与时代发展相辅相成，创新管理机制是学校开展管理工作的重要部分。当前的教学理念需要符合新课改的要求，需要”以人为本，以学生为本“，创建以学生为主的课堂教学模式。在小学学校管理方面也可以借鉴这一模式，将情感作为管理方针的立足点，在教师的日常工作和教学中，创造一个富有感情的工作氛围，为教师创新提供土壤。管理层需要积极与教师交流与探讨，对教师提出的意见和建议有则改之，无则加勉，提高教师的工作积极性，主动配合学校的管理。学校还可定期组织各类校园文化活动，鼓励教师和学生积极参与，在全校齐心的良好氛围中，既能对学生产生潜移默化的影响，开拓学生的创新思维，也更利于教师今后的教学，在活动中教师能与学校产生更深的感情，从而为学校发展不断出谋划策。总而言之，小学学校管理是一项长期而复杂的工作，需要学校和教师、学生的相互配合，才能促进学校整体学习工作的顺利开展，达到新课改环境下素质教育的要求。

[ 参 考 文 献 ]

[1]魏志春.校长专业标准视野下的学校发展规划[J].教育发展研究，2013（2）：50-53.

[2]杨天平.教育战略规划与管理[M].重庆：重庆大学出版社，2010.

[3]黄灿明.学校发展规划个案研究[M].北京：中国轻工业出版社，2013.