蒋旭凯

摘要：数学知识的整体结构教学是指改变由局部到整体，将数学知识列为一个个知识点进行教学，依据数学知识之间的本质联系和内在结构，以知识理解和存储结构的特点进行数学知识的结构教学，在数学知识结构内部进行操作，强化通过一个既定的认知发展阶段吸收新的知识的过程，使学生熟悉这些结构，并更好地掌握它们的复杂性，反过来又促进新知识的获得，如此循环往复直至学习者的认知结构与知识结构取得一致。在此，笔者归纳了几种常见的教学策略。

关键词：数学教学；整体性教学；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0101

数学学习是建立和完善个体数学认知结构的过程，数学认知结构是由数学知识结构转化而来的。如何通过数学识识结构的深度加工和数学教学内容的整体结构教学来改变教学内容点状割裂状态，揭示数学知识内在本质联系与结构，构建数学知识网络，通过整体结构教学引导学生发现结构，发展能力，灵活运用结构，形成结构化思维，从而促进学生形成合理的认知结构，培育主动建构数学知识的心向，提高自主建构数学知识的能力。数学知識的整体结构教学是指改变由局部到整体，将数学知识列为一个个知识点进行教学，依据数学知识之间的本质联系和内在结构，以知识理解和存储结构的特点进行数学知识的结构教学，在数学知识结构内部进行操作，强化通过既定的认知发展阶段吸收新的知识的过程，使学生熟悉这些结构，并更好地掌握它们的复杂性，反过来又促进新知识的获得，如此循环往复直至学习者的认知结构与知识结构取得一致。……