吴世桂

摘 要：对于小学生而言，小学数学属于具有一定难度的课程，并且较难吸引学生的学习兴趣。将情境教学模式融入小学数学课堂教学中，可以有较改善传统课堂教学中以静为主的学习氛围，创建动态化教学环境，促进学生与教师的交流与互动，激发学生的学习兴趣。但是，教师也应该正确面对情境教学中所存在的一些弊端，完善教学理念，促进教学效率的全面提升。

关键词：小学数学；情境；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.148

一、存在弊端

近几年来，教育改革进行得如火如荼，“情境教学”成为较受欢迎的教学形式之一。然而，很多教师并没有理解“情境教学”的本质，在创设情境教学的时候过于侧重其“精彩”程度，忽视了情境教学的内涵是提高学生对数学知识的吸收效率。所以，很多教师应用情境教学模式后却没有收到较好的教学效果，其主要弊端表现如下。

（一）情境内容华而无实

并不是情境教学只要具备生动、鲜明、精彩等特色就能够取得理想的教学效果，相反，教学情境过于华丽的话，反而会起到反作用。例如，教师利用动画片教授数学知识时，通过以下情景来进入课题：狮子在森林里开了一家文具店，有一天，一只可愛的小狐狸来到店里想买一只文具盒，狮子于是拿出几个文具盒让它挑选，小狐狸选中一只十二元的文具盒，并交给狮子二十元钱。教师会在此时提问：同学们看到这里会产生什么问题呢？有的学生则会问：“狮子会不会把小狐狸吃掉呢？……