陈跃宗

摘 要：小学语文是其他学科的基础，但是教学效率并不乐观。如何增强小学生对语文学习的兴趣，让小学生乐于学习值得思考。在新形势下的语文教学，要以人性理论为基础，讨论提高语文课堂教学效率的各种策略，这样才能激发学生学习主动性，提高教学效率。

关键词：人性理论；小学；学生；语文

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.074

一、基于小学语文教学的人性理论概述

人性理论是由美国行为科学家道格拉斯·麦克雷戈（Douglas McGregor）于1957年提出的，后被应用于经济学领域并取得了一定成效。人性理论分为传统人性理论和新人性理论，传统人性理论认为，人天生懒惰、天生不喜欢工作，因此，只有在实行严厉的管理制度的情况下，人才能完成工作。这应用于教育领域，就像忽略学生主体地位的传统教学模式，学生被施加了很重的压力，“被迫”学习，不符合“师生平等”的教学要求。

新的人性理论认为，人并非天生只喜欢休息与娱乐、不喜欢工作。人的思维具有独特与合理的性质，只是在日常生活中，一般人的智慧只有很少一部分得到了发挥。在一定的条件下，人可以视工作为娱乐，将完成工作带来的满足感作为前进的动力。应用于小学生语文教学中，学生并非天生不喜欢学习，在一定条件下，学生可以乐于学习。智慧潜能才能得到开发，语文教学的效果才能更明显。那么，究竟要满足怎样的条件，小学生才会乐于学习语文呢？

二、基于人性理论的小学语文教学策略