张玥鸿

摘 要：数学来源于生活，在生活中不断发展，并最终在生活中得到充分运用。小学数学教学生活化对教师和学生都有益处，但是在实施过程中仍然存在着需要改正、加强的地方。教师要正确理解数学教学生活化的内涵，将教育观念渗透到生活中，在生活中要寻找教育的工具、材料和方法，要用发展的、生活化的教学方式对待教与学的问题，才能使教学取得更好的效果。

关键词：小学数学；教学方法；生活化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.106

一、数学教学生活化的含义

随着现代科学信息技术的飞速发展，数学在生产和生活的应用更加全面、深刻。目前，全世界各国的数学教学方法研究都存在着一个亟待解决的问题，就是如何更好地将数学教育与生活实际有效地结合起来。数学教学生活化与传统数学的教学方式有很大的区别，我们不能单单从字面意思来理解数学教学生活化，而是要准确地理解小学数学教学生活化的深层含义，因此详细的概念界定是必不可少的，最后则通过研究生活化教学的现状来理解并运用这一新型教学模式。

二、国内外研究现状

20世纪30年代，我国著名教育家陶行知非常关注教育与生活的关系，他通过多年的教育实践经验创立了“生活教育理论”。陶行知的“生活教育理论”和教育实践在近代中国的教育体系中有着深远的影响，甚至影响我国的基础教育课程改革。20世纪80年代以来，美国数次进行了数学教育改革。……