席云

摘 要：新课程理念指导下的历史课堂情境教学模式，在激发学生学习兴趣，以情动情，情感升华，促进学生心理机能全面和谐发展的全人教育方面发挥了重要作用。

关键词：情境教学；以情动情；新课程；全人教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.097

历史是人类过往的记忆，它是发生在“昨天的故事”。历史是叙述，是故事，每个历史事件、历史人物非千篇一律，非千人一面，包罗万象，充满着许多令人着迷的情节。历史教学是历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点，依据学生的年龄特点和心理认知规律，在教学过程中综合运用多种教学手段的创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从多方面唤起学生的身临其境感，将历史“复原”，寓教于“情”于“境”，激发学生的兴趣，让学生最大限度地进入历史情境，感受历史的灵魂并与历史人物进行心灵的沟通，充分发挥历史教育的功能。

在多年的历史教学实践中，通过创设历史情境的教学方法，我逐渐形成了“兴趣、情感、升华”的教学模式，让学生走近历史、感悟历史，力争打造出生机活力、充满魅力的历史课堂。下面就以《罗斯福新政》为例，在新课程理念指导下谈谈在教学过程中的具体做法和体会。

一、 深入历史，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。……