张传欣

摘 要：鉴于英语学科的特殊性，英语教师必须采用多种教学方法，激发小学生的学习兴趣，充分发挥小学生学习的主体作用，使其由被动学习转变为主动学习，最终达到新课标下的英语有效教学目标。

关键词：小学英语 ；课堂教学；有效教学；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.048

改革开放以来，我国经济飞速发展，中国与世界各国之间的联系日益紧密，英语作为中西方各方面交流的桥梁和纽带，其作用日趋明显。同时英语也已经与我们的生活密不可分：随处可见的英语标识、指示牌等以及近年来众多单位由于外贸业务增多，在招聘人才的过程中，把英语早已规定为是否符合公司要求的硬性指标，如果不具备良好的英语技能，就只能被拒之门外了，可见学好英语的重要性。

小学生是祖国的花朵，更是未来建设强大祖国的生力军，学好英语能够为国家贡献更大的力量。同时小学生所处的年龄，正是打好语言基础的重要阶段，对于小学生来说，英语作为非母语语言，学习过程既充满好奇，又充满挑战，针对这个情况，教师该如何引导小学生喜欢英语，不再让他们对英语心怀恐惧，并且采用哪些教学方法才能达到教学的有效性呢？本文將从我国小学英语教学的现状展开分析，进而探讨小学英语有效教学策略。

一、我国小学英语教学的现状

（一）教师观念不全面

很多小学英语教师认为英语又不是主要学科，没有必要花费较多的精力开展教学，只要按照课本完成正常的教学任务，小学生学会一些简单的单词、日常用语即可。……