摘 要：本文所持语言即语篇的语言观，认为只有从语篇的角度来研究语言才能完整地反映语言。目前培养学习者的语篇能力仍是汉语教学的难点。文中对汉语学习者语篇能力的构成作了较为具体的描述，希望能对汉语语篇教学及测试评估有所借鉴与启发。

关键词：语篇 语篇能力 汉语习得

一、引言

随着孔子学院在世界各地的不断建立和汉语国际教育事业的深入发展，全球学习汉语的人数日趋攀升，对高水平、高层次的汉语人才需求也越来越多。如何应对社会和学习者的需求，进一步提高学习者的汉语水平？笔者认为应该从培养汉语学习者的语篇能力入手。以往对外汉语教学在初级阶段的教学研究成果颇丰，而对中高级阶段的语篇教学研究则比较薄弱。虽然有些专家已经意识到存在的问题，如陆俭明先生曾提倡“语段或篇章本位”的教学，加强语段、篇章分析的意识，但目前的汉语教学，以汉语综合课为代表，一方面受到传统教学的影响较深，大多数教师仍局限于语音、词汇、语法等语言单位的教学，针对语篇能力的教学仍是一个盲点，并未有效实现汉语教学大纲交际能力的要求；另一方面，由于语篇本身作为语言运用单位不及语音、词汇、语法等语言单位清晰可辨，导致在汉语习得的研究中缺乏对学习者语篇能力构成的界定与描述，因此影响了学习者言语交际能力的提高。本文从汉语习得角度对汉语学习者的语篇能力进行分析界定，希望能为汉语语篇教学提供参考与借鉴，使汉语语篇教学及测试评估“有章可循”“有法可依”。……