文/朱昱 总参管理保障部幼儿园

园本教研存在的问题、影响因素与改进建议

文/朱昱 总参管理保障部幼儿园

园本教研从解决幼儿教师在教育教学中遇到的实际问题出发，真正把教师和幼儿园两者的共同发展结合起来，成为促进幼儿园提升教育质量和幼儿教师专业发展的一条有效途径。然而一些研究者也指出：当前的园本教研存在教研目的“功利化”、教研过程“形式化”、教研形式“表面化”、教研内容“片面化”等问题。笔者结合自身在幼儿园实习的机会，通过问卷调查了82位教师对于园本教研的认识，并对其中5位教师进行访谈，深入了解了教师对园本教研的感受与评价，目的在于更加深入地揭示园本教研存在的问题，为园本教研质量提升提出合理的建议。

一、园本教研存在的主要问题

（一）园本教研时间及频次

通过调研，我们可以看到现阶段幼儿园开展园本教研的热情十分高涨，开展园本教研的次数也较为频繁，60.9%的园所开展教研集中在一周2次或者一周1次。

很多教师表示园本教研的出发点肯定是好的, 最终也是能够促进教师专业发展的。但是在采访中有教师表示现在幼儿园一个班级中往往只配备3位教师，教师不仅要做好保教工作，还要去参与每周一次或两次的教研活动，除此之外还有其他大型活动，使得教师有时候力不从心，工作压力较大。教师无法在带班和教研中找到平衡感。频繁的园本教研使得教师疲惫不堪，57%的教师表示由于工作忙没有了反思消化吸收的时间。……