文/许艳 南京市栖霞区第一实验幼儿园

教师介入游戏时存在的问题与思考

文/许艳 南京市栖霞区第一实验幼儿园

自主性游戏是构成幼儿在园里生活不可或缺的重要内容，也是幼儿积极主动、真实自然的学习活动。幼儿在游戏中探索、发现、思考、行动，积极主动地构建自己经验。关注、支持、引导、丰富和扩展幼儿在游戏中的经验结构，是教师在指导游戏时的重要任务。研究表明，教师对游戏的介入指导有助于提高幼儿游戏的水平。那么是不是介入越多，孩子发展得就越好呢？我们看看在实践中几种老师介入游戏的情况。

一、参与游戏要适度

镜头一：A老师热情活泼，是个大大咧咧的孩子王，她喜欢孩子，更喜欢和孩子们一起游戏。

游戏时间到了，经过一番准备后，各个区域的角色扮演游戏开始了。理发店的小朋友来到老师身边：“A老师，到理发店来吧，我帮你设计一个新发型。”小朋友的友好邀请，让A老师欣然前往。这可乐坏了小小理发师，她们把各种漂亮的夹子夹在老师的头上，俨然要把老师打扮成她们心目中的公主。

这时，玩娃娃家的萌萌跑来了：“A老师，你到我家来作客吧！”这不，刚离开理发屋，王老师又来到了娃娃家。娃娃家的“爸爸”“妈妈”又是一番盛情的款待，一会儿问客人要喝什么，一会儿问客人要吃什么。同样来到娃娃家作客的豆豆失落地坐在一边，娃娃家的小主人显然是忘记了这位小客人。看着“爸爸”“妈妈”不亦乐乎地招呼老师客人，受到冷落的豆豆默默地离开了娃娃家。……