江苏省徐州经济技术开发区实验学校(221000)

陈 磊●



微雕课堂，寻求高效
——对几个课堂细节的思考

江苏省徐州经济技术开发区实验学校(221000)

陈 磊●

本文探究课堂教学中需要重视的若干细节，提出构建高效课堂离不开了解学情，引导思考，回顾反思以及知识应用四个方面.

学情；思考；反思；应用

一、学情——教学的起点

【案发现场】“四则混合运算”针对学生对运算顺序容易混淆而出现错误，一位教师设计了这样一个环节来突破难点.

师：我的女儿和她妈妈晚上对吃什么产生了分歧，女儿想吃汉堡，妈妈想吃馒头.小朋友们，你们想吃什么？

生甲：汉堡，因为味美.

生乙：馒头，因为便宜.

统计一下，结果发现有一小部分学生选择馒头，接着出示：乘除好比汉堡，加减就是馒头，计算时要先算乘除，再算加减.

【反思】教师原本是想与生活中的实例形成对比，将乘除法比作汉堡，加减法比作馒头，预设学生都会选择汉堡，从而引出儿歌，这应该是本节课的一个亮点.但为什么会有一小部分学生选择了馒头呢？原因是这次授课面对的是农村的学生，有八九个孩子根本没有吃过汉堡，而教师授课之前没有深入了解学情，导致在引导孩子回答想吃汉堡这个环节浪费了大量的时间，亮点却成了败笔，这样的课思维深度不够，课堂效率低下.

我想可以把这个设问改成：“加减法是年轻人，乘除法是老年人.在路上年轻人碰到老年人，该怎么办？”学生们会异口同声的说：“当然是年轻人给老年人让路啦.”随即可以表扬学生：“你们真是有礼貌的孩子！……