宫 雪，毕雪娇

(1.大连海洋大学 外国语学院，辽宁 大连 116023；2.大连外国语大学 研究生处，辽宁 大连 116044)

关于“POA”理论应用于大学日语教学改革的思考

宫 雪1，毕雪娇2

(1.大连海洋大学 外国语学院，辽宁 大连 116023；2.大连外国语大学 研究生处，辽宁 大连 116044)

“POA(production-oriented approach)”即产出导向法，是一种新的教学理论体系。其核心理念是“输出”到“输入”再到“输出”的驱动式教学，倡导以学习为中心并强调学用一体化。本文以大学日语高级听力课程为例，探讨了POA在大学日语教学中应用的可能性。一方面，旨在探索高等日语教学改革的新思路、新方法和新模式；另一方面，为提高日语教学水平、加强跨国际交流的复合型外语人才的培养提供参考建议。

POA；日语；教学改革

2007年，北京外国语大学文秋芳教授提出“输出驱动假设”。经过文教授及其团队和外语界同人的反复论证与实践，历经八载，该“假设”于2014年10月在“第七届中国英语教学国际研讨会”上被正式命名为“POA”(产出导向法)。

“POA”理论强调外语教学中的“产出”：“‘产出’与‘输入’的含义不同。‘产出’除了包括‘输出’所指的说和写以外，还包括口译和笔译；‘产出’对应的英语是production，既强调产出过程(producing)，又强调产出结果(product)。”[1]由此可见，该理论的优势在于，以“产出”进行驱动，有效地提高学习效果，促成学习与应用的一体化。目前为止，基于该理论的英语教学改革与教学实践取得了一定的成效，但将该理论应用于英语以外的其他语种的教学改革研究凤毛麟角，教学实践更是鲜有人涉足。虽……