范兵儒

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0146-02

俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都摸索出了一套属于自己的教法，今天，我把我在生物复习中是怎样做的写出来与大家共勉。谈不上经验，只是我的一点心得体会。

一、紧扣考纲

紧扣考纲就是要找准考试范围，弄清复习要求，这样才能有的放矢。生物学科的考试大纲往往不是在九月开学初下发，那么在考纲到来之前我们怎样进行生物复习？我们不能等，在大纲到来之前要抓紧时间上好的每一节复习课。根据多年的实践，我都是从第二单元《生物体的结构层次》这部分内容开始进行复习的，复习的第一节课就是《练习使用显微镜》，因为在实验操作考试中必须使用显微镜，这一节在七年级是不可能让学生真正弄懂显微镜的原理的，比如，看到的图像为什么是倒立放大的？移动玻片标本为什么是向相反的方向？学生在八年级物理课中学习了凸透镜成像的原理之后才能理解，这时九年级复习时水到渠成给学生讲解：物镜是利用了凸透镜成倒立放大的实像，目镜是利用了凸透镜成放大的虚像性质，所以我们在白亮的圆形视野中就看到了成倒立放大的虚像。学生会觉得豁然开朗，学生就会真正掌握移动玻片标本的方法，并且永远不会忘记。同时要及时关注教研室的通知或领导传送的信息。还有第三单元《生物圈中的绿色植物》也是必考内容，只有第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》与第六章《爱护植被，绿化祖国》除外。

当考纲到来之后，就要擬定一个周密的复习计划，特别是在时间的安排上要具体到每一节课。时间对生物的复习这样一个小学科来说是极其宝贵的。因为分值太少，学校不可能给你多的时间，学校领导重点考虑的是大学科。

二、运用好一种复习资料

我使用的复习资料就是《学考新视野》。说实在的根本没有时间也没有必要再使用其它的复习资料，这个资料已经很全面了。在复习每单元内容时，教师要吃透“考纲定向，考点释要”。在复习每节内容时都要结合《学考新视野》对知识进行梳理。若《学考新视野》还没有下发，我就会将进行复习内容的知识进行梳理印发给每个学生，让学生对整个考试内容进行系统地把握。教师要充分利用好课件，有很多抽象的知识用课件就一目了然了。如教师将“血液循环的途径”动画课件一播放，学生就很快掌握了，这就是直观教学、形象记忆。这也是我设计的第一轮的复习。这一复习阶段主要是让学生对知识梳理，理解和掌握基础知识。学生只有理解了，才能更快、更好地掌握知识。

第二轮复习就是抓住备考辅助，夯实双基知智提升进行用功。千万不要小看了备考辅助，它告诉了单元重点，学生应掌握的知识要点，能让学生对相关知识内容更加明了。其中的例题相当重要，通过例题教给学生解析方法，也就是“授之以渔”让学生掌握正确的思路能举一反三，触类旁通，提高解题能力。例如学生对实验组与对照组分不清，我让学生学习了《科学探究》部分的备考辅助，并结合例题进行讲解，再出类似题目题让学生自己辨析，学生很快就搞清楚实验组与对照组的联系与区别。

“夯实双基知智提升”，简单地说，就是两个层次的练习。这时要放手让学生独立地去思考，去解题，让学生对有困难的题目作上记号，老师对学生提出的难题一定要认真的讲解，告诉学生解析方法。学生提出的难题各班都有细微的差别，对甲班提到的难题，而乙班没有提到的，教师要进行检测，看乙班学生是否遗漏了。教师要事先做好下水练习，对难题要做好充分的预估。这些题目涉及的是在平时的教学和复习中学生感到困难的知识点，我们预估的题目其中绝大部分学生可能都要作为难题提出，也可能有少数没有提出，老师要重点讲解（难题中往往是有图形的题目比较多），并作为难点突破。对填空题，每产生一个答案都应结合教科书找出原始出处。比如：毛细血管与组织细胞进行物质交换。毛细血管把 交换给组织细胞，组织细胞把 交换给毛细血管。七年级下册58页下面图4—37血液与组织细胞之间的物质交换示意图回答的就很清楚。前一个空填“氧、营养物质”，后一个空填“二氧化碳等废物”。这就是标准答案，学生会结合示意图形象记忆，记的快，容易回忆。教师要扎扎实实搞好第二轮的复习，在这个复习阶段学生才真正增长才干具备解题能力，同时加深了对基础知识的掌握。这一轮复习开始不要怕学生练习做得有多差，关键是把难点都要找出来，全部攻克。

第三轮复习就是做模拟试卷。对此，教师要精心制定模拟试卷，让学生进行一定量的模拟考试，以增强学生的应考能力。其实，试题大赛试卷就是很好的模拟试卷，这些试卷汇聚了全县教师的智慧。但这太多了，时间不允许，只能进行精选、筛选和补充。我根据我校学生的学习情况精选了一部分试卷；再从另外的部分试卷中进行筛选一些题目重组试卷，因有重复的，可能有个别题目超纲；最后根据学生的薄弱环节，自己补充了两份试卷。这样的模拟试卷做了八份。第三轮复习是实战演习，这一轮复习完结，总体成绩会进一步提高，同时高分人数会有大幅度的上升。

三、必须提高课堂教学效率

没有较高的课堂效率，在有限的课堂时间内是无法取得好成绩的。我们上课就要充分发挥生物学科的教学特色，激发学生兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生如果喜欢上你的生物课，愿意去学，那么自然就能集中精力，主动参与课堂，课堂教学效率就能提高。这就要求我们教师在教学上语言要有激情，要激励学生奋进，拉近师生距离，课堂上要以学生为主体，给学生表现的空间，培养学生主动学习的习惯，让学生在快乐中学习；同时教师要充分相信学生会努力学习，不要总是提防学生。比如，作业中的参考答案我从来不撕，都是放在学生手中，绝大部分学生总能在自觉地做完作业以后再对答案。我认为这是一种比较好的自觉学习方式。

四、面向全体学生

学生总有成绩好的和差的，对成绩好的要求要高一点，进度可以快一点，题目的难度可以大一点，让他们取得更佳的成绩；对成绩差的学生一定不能放弃，让他们掌握基础知识，能掌握多少就掌握多少，努力了就是好样的，要鼓励，不要批评；对懒学生要指出，要引导，要有要求；对因病，因伤，因其它原因缺课的学生注意关注，不让他们落伍。这样做到全体努力，整体都在推进。

五、要会充分地利用时间

生物是中考分值最小的科，复习时间安排最少，这是全体生物教师的同感。那么怎样最大效益地利用好这一节课的时间呢？我是这样做的：当学生出去做操或者下课时我就到教室里去做准备。比如：擦黑板、调试课件、将资料、试卷发放到每位学生的座位上等准备工作，力争做到上课45分钟1分钟也不耽误。

有了时间上的充分利用，有了全体学生的勤奋努力，有了高效率的课堂，有了三轮系统的复习，就一定会取得一个满意成绩。