张璐

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0145-02

趣味教学最重要的就是要激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，著名的教育学家乌申斯基说：”没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”在传统的教学中，教师一直处于主导地位，忽略了学生学习的主体性，但是随着教育思想和方法的进步，教师应当转变教学观念，教师的角色责任应当是引导和启发学生学习。因此，本文作者根据自己多年的小学数学教学经验，详细分析了在小学数学趣味教学，以及如何在课堂教学中提高学生数学学习兴趣。

一、教学情景的引入与学生的数学学习兴趣

新课改的目的在于实现学生在教学中的主体地位，但因长期“灌输式”教学，使很多小学教育在教学过程中还是没有完全实现学生的教学主体地位，而作为教育体系的小学数学教学，更是深受“灌输式”教育的影响，导致小学数学教学中，学生的教学主体地位难以实现。因此，在小学数学教学中，要积极发挥学生的主体作用，以此提高学生的数学学习积极性。这样的情景可能大家并不陌生：上课铃声响起，教师走向讲台，打开书本就开始讲课，下面的学生各个垂头丧气、毫无兴趣。我们现在很多教师在教学中只是急于完成知识的讲解而不关注学生的内心感受，将知识的讲授和情感的交流分离开来，这种强迫式的教学方式只会让学生产生反感和冷漠的心理。在教课时如果没有激发学生学习的兴趣和欲望，学生学习缺乏主动性和积极性，会大大的降低学生思维的活跃性和掌握知识的牢固性，课堂教学质量和效率也会大打折扣。因此教师在开始讲课时要注重教学情景的引入，不仅起到活跃学生思维的作用，而且可以激发学生学习兴趣，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去，好的开始就意味着已经成功了一半。教学情景的引入有很多方法，可以根据小学阶段学生的天性和学科特性，结合先进的教学条件和设备进行情景设计，不同年级的学生具有不同的认知能力和思维方式，可以采取不同的情景引入方法。比如在《秒的认识》的教学中，可以用课件给学生展示许多“秒”在生活中的应用，比如火箭升空时的倒计时视频、比赛时记录时间成绩、定时器等等。在学生了解到学习秒的用途之后开始授课，可以使学生产生更加浓厚的学习兴趣。

二、生活教学法进行知识迁移

生活教学法也可以称为情境教学法，是指将生活中与课本相关的案例应用到实际教学中，所以生活教学法应用于小学数学教学，要求老师要将与小学数学相关的生活案例应用课堂教学中。即将学生熟悉的生活情境展现在学生面前，让学生亲身感受到生活中的数学，以此加深学生对数学知识的映象，从而激发学生对数学学习的兴趣。对于学生来说，每个人都具有其丰富独特的生活经验，虽然小学生的生活经验有限，但是相比遥远的陌生知识，学生更愿意和生活中真实接触过的事物打交道，因此教师要注重利用生活实际进行知识迁移，激发学生学习的需要，提高学生学习的主动性。比如在学习“圆的认识”这一节时，教师可以让学生举例生活中见到的圆形物体，学生可能会答“水桶、车轮子、碗等等”，让学生以后在生活中看到实际物体就联想到圆的知识。同时还可以提问学生为什么要将要将这些东西做成圆形的：自行车轮子做成圆形考虑到行驶速度和平稳性，水桶设计成圆形考虑到容量问题，可以多装水。利用生活中学生接触到的“知其然却不知其所以然”的事物来引入学习内容，告诉学生这些设计优势都是与圆的特点有关的，由于对未知的求知欲和贴近生活，课堂内容的生动性和趣味性都有很大的提升，学生对学习知识也不会再感到枯燥。

三、游戏教学法让学生在“玩”中感悟数学魅力

乐学之下无负担。让小学生在无负担中思考，让他们真正地“玩”起来，进而对数学产生浓厚的兴趣，轻松地掌握数学知识，是校小学数学老师的育人初衷。带着这样的信念，许多老师在课堂教学模式的改革上作了大胆的尝试，他们在课堂中创造“游戏式教学模式”“活动式教学模式”“开放型教学模式”“生成式教学模式”“问题解决教学模式”“自育自学教学模式”等，可谓百花齐放，构成了我校小学数学教学的一道独特而亮丽的风景线。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。例如，“瞎子猜物”游戏在小学数学课堂教学中的应用，老师可以将该游戏应用于《图形》课程教学中，老师要在课前准备与正方形、长方形、三角形及圆形等相似的图案模型，如用纸折叠的三角板、四角板等，或者使用正方形、长方形及圆形塑料板，然后放进只有一个小孔（刚好够小学手放进）的纸盒里。让小学将手伸进去摸，但不让取出，最后问学生摸到是什么图形，如果学生能够准确无误的答出正确答案，则让学生回到座位上；学生如果在回答上有些迟疑，老师可以适当提醒和引导学生找出正确答案；学生如果完全回答不上来个，则直接让学生将手中的图形模块拿出，并教学生认识图形，将“瞎子猜物”的游戏应用于小学数学教育可以有效激发学生的数学学习兴趣和积极性。当我们拿起小学数学课本，“1、2、3”“1+1、1+2”简单的知识，极少的内容，让我“轻率”地认为自己三天就能教完所有知识点。然而，站上讲台，我并未感覺到简单，也没品尝到快乐，更多的是挫败感与诸多烦恼。烦恼于课堂的无序、孩子的调皮，还有错误频出的作业，此时，我才开始真正体会到为师者的不易。面对那一双双渴望知识的眼睛，我告诉自己：用“心”去学。看视频、听讲座、查资料，精心备好每节课，以深入细致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味数学殿堂，创造了数学教学的传奇与辉煌。