赵晓燕

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0129-01

班级是一个学校的基本单元，而班主任是学校最基层的管理者，很多人都知道班主任工作难做，因为它繁琐、劳累、枯燥。面对教育改革新的形势和挑战，我积极调整班级工作思路，用爱和智慧大胆进行创新，积极推行学生自主管理模式，使班主任工作更加充实和快乐。这十年走下来，我深深体会到：班主任不仅是知识的拥有者和传授者，更应该成为一个班级的建设者和学生思想的引领者，以此让我们在搞好班级管理和学生教育的同时，更有效的实践我们的教育教学理念，实现我们心中美丽的教育理想。而所有这一切都离不开一个字——爱。

2013年7月，我中途接手2013级高三八班班主任，高三处于紧张的冲刺阶段，第一步就是微笑，微笑着看着每一个学生，以和蔼可亲的态度对待每一位学生，通过这种方式缓解学生的孤独感和寂寞感。第二步是在一个星期认识了五十六个孩子后，不动声色的叫一遍他们的名字，在这时我会从学生的眼睛里看到一种难以自抑的惊喜。第三是尽可能的多与学生在一起，陪伴在的左右，给予学生精神的鼓励。第四是多鼓励学生，增强学生的自信心。第五是做学生生活的导师。在高三阶段要补充哪些营养并且还要进行体育锻炼，增强体质，只有这样，学生才有充沛的精力学习。

班主任工作千头万绪，平日里就是小事，平凡事构成了班主任工作的不平凡，而在这平凡与不平凡中，爱是主旋律，我常常想，只要我真心的爱每一个学生，他们也会传递他们的正能量，他们也会把他们的爱给予周围的人，整个世界就会充满爱。

班主任的爱就像随风潜入夜的春雨，悄悄地滋润孩子的心灵，就像一缕和煦的春风，轻轻地打开孩子的心窗，让温暖的阳光透透地照亮，让他们在学校里，也能感受到家庭的温暖。高三处于困惑和敏感时期，班主任应该给予更多的爱，有了这个前提才会有创新的智慧和班级的自主管理。在担任班主任工作的期间里，我一直在努力探索，一直在挖掘学生的主动性和创造性，一直坚守一个理念“点子大家出，集体去讨论，班主任拿意见，事情学生做。”在带班的过程中，我看到了班级自主管理的初步成效，也看到了学生的茁壮成长，我做班主任的体会主要有以下几点：

一、完善班级制度，为学生学习创造良好的班级环境

根据班级的特点，我们专门制定了高三八班的班规，包括早晨、中午和晚自习几点到校，每天几点做卫生，卫生做到何种程度，不同的学生学习的内容有哪些（特殊情况特殊对待），该掌握到什么程度都做了具体的规定，使我班的班级工作有章可循。

二、确立班集体的奋斗目标

工作中，我秉承一个原则，即不让学生做旁观者。因此我与学生制定了“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的班训，使同学们朝着这个方向前进，还经常和学生探讨人生理想以及如何实现人生理想。并且在带班期间，一名女生的父亲得了癌症，心情非常糟糕，老师和班里学生常常宽慰她的心，使她重振精神努力学习，班里的一等助学金也给了她，帮助她以解燃眉之急，这就是我的班集体，年年评为学校的优秀班集体、优秀团支部……树立自信，理智思考，踏实行动，我和学生们共同成长进步着。

三、以人为本，营造人性与和谐的班风

严格并不意味着无情。班级管理要赏罚分明，但我总是以赏为主，学生做的好时，给予肯定和表扬；学生做的不好时，给予帮助和指导。遇到必罚之事，我让学生自己选择方式，只要达到警醒的目的即可。班干部或老师如有不公正或冤枉学生的现象，我们都会在问题澄清后给予纠正，并向学生道歉。当学生遇到困难时，全班学生给予倾力相助，当学生犯错误时，全班学生能够容忍错误并帮助他（她）改正，这种教育行为体现出了真、善、美的和谐，这些和谐的班风，我们会持续下去。

四、创设平台，拉近距离，做学生心灵的朋友

“没有爱就没有教育”，班主任不仅要有正确的立場观点和观点，还必须有对事业的强烈责任感和对学生的情爱之心。

对于养成习惯和成绩不好的学生，我总是主动接近他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，与这些孩子交朋友，消除他们的思想疑虑。以平等的身份、和蔼可亲的态度对这些孩子进行说服教育，动之以情，晓之以理，并且善于发现他们的“闪光点”，及时给予表扬，大大增强了他们转化的信心和勇气。同时，在班里开展“一帮一”活动，让品学兼优的孩子帮助这些养成习惯和成绩差的孩子，大大提高了转化效果。