黄飞

摘 要 体育教师往往不考虑学生的基础优劣和个体需求，采用“填鸭式”“满堂灌”的方式，这种单调的学习严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制，学习积极性不高。如何提高中学生上体育课的兴趣，已成为中学体育教师关注的问题

关键词 体育课 兴趣 中学生 教学研究

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2017）10-0125-02

一、中学生学习体育的兴趣特点

中学阶段的学生受应试教育的影响，长年疲于应付考试、升学，但多数学生随着学习的深入，求知欲有所增强，他们不但关心课内的学习与锻炼，而且对课外体育活动及班级、校内外之间的各种比赛很感兴趣。不少学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择，往往表现出对喜欢的项目有非常强烈的热情和浓厚的兴趣，而对不喜欢的项目就缺乏学习的欲望。如男生多喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大的。

由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，中学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性的动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，许多学生学习体育的兴趣在小学阶段便有了，到了中学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻和稳定，这种连续正是培养学生体育兴趣不可或缺的重要环节。社会上大多数人对体育缺乏正确的认识和了解，认为体育只不过是跑跑跳跳、打打球、玩玩而已，没有什么可学的，认为身体锻炼与不锻炼效果差不多。尤其是农村学生受原来学校体育设施和条件的限制，对体育了解很少。有的家长也认为孩子只要学好文化课程即可，对体育活动不作任何要求，体育不及格也无所谓。中学阶段的学生正处于青春发育期，是身心发育趋向成熟的重要转折时期。力量、速度、耐力等一般身体素质都发展的较好，也具备相应的卫生保健常识，但部分学生有怕赃、怕累的心理（特别是女生），从而不愿参加体育运动。通过调查发现，在体育教学中由于教学内容和方法的原因，导致学生不喜欢体育课的比例很高，这说明学生不喜欢上体育课与教学内容的安排、教学方法的组织有着密切的联系。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，部分教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，无法吸引学生。有些体育老师甚至吝于给学生微笑，经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。

二、转变教师角色，发挥学生的主动性

中学生体育兴趣的培养在现代社会里，教师与学生应当是平等的新型的伙伴关系、朋友关系。教师可以通过各种形式的讲解来教育学生，使学生了解体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的，端正学习态度，养成自觉锻炼身体的好习惯，使学生产生对体育的需要，要让学生被体育课的教学活动本身所吸引，学生对自己的身心发展变化感到困惑和害怕，因此教师除了要了解学生的生理、心理特点，还要讲解、说服教育学生，使学生懂得体育锻炼对身体的发育及身心的发展有着极其重要的作用和意义。学生的情绪不仅受教材、教法等因素的影响，也受教师语言、行为、态度及情绪的影响，教师的一言一行、一举一动对学生都产生强烈的吸引力，因而教师要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。教师生动形象的讲解，准确熟练、轻松优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，对不易引起直接兴趣的动作和项目，通过教师精彩的讲解，也能引起学生对其目的、结果的需要，即产生间接兴趣。

三、激发学生对体育的兴趣

培养人们对体育的兴趣、爱好，并成为体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志，因此，学校体育教学不仅要使学生掌握“三基”，培养学生的体育能力，而且应把体育教学和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。在体育课中，如何提高学生的学习兴趣，上好每一节体育课，这是我们每一个体育教育者值得关注的问题。只有学生感兴趣了，他才会认真的去上好课。培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。在以知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏，体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教学和学法是有机联系不可分割的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。使学生对体育教学既学生对体育教学既有直接兴趣、又有间接兴趣，遵照循序渐进的原则，由易到难的安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，产生愉快的情感体验。

参考文献：

[1]林崇德.发展教育心理学[M].人民教育出版社，1995.

[2]全国体育学院教材委员会[M].体育学院通用教材 运动心理学[M].人民体育出版社，2005.

[3]于源溟等.当代教育理论与实践艺术[M].北京：科学普及出版社，2001.