徐丽芳

摘 要 随着21世纪的到来，中专教育遇到了新的困难和挑战，语文教学失去了应有的位置，教学现状令人担忧。如何走出中专语文教学在新时期的困境，已成职教界的热门话题。文章分两个部分：中专语文教学面临的现状困境分析；中专语文教学渴望走出困境。

关键词 中专教育 中专语文教学 困境 对策

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0049-02

现代中等专科学校的语文教学是中专基础课程之一，一直以来没有受到足够的重视。究其原因主要是由于中等专科学校语文教学内容在学生日后的工作中作用不大，这就使得许多学生认识不到语文学习的重要性。中等专科学校语文教学是学生语言能力培养的基础，是学生读懂专业课程书籍与记录的基础，对学生日后工作中的再学习有着重要的意义。因此，中等专科学校语文教师必须强调语文教学的重要性，使学生认识到语文课程学习的目的，同时针对学生专业课程特点有针对性地、有侧重点地进行教学。

一、中专语文科目的教学现状分析

1.教师方面的现状困境

（1）教学方法太过单一。现在，在中专语文教学中，老师仍旧用着传统的旧一套的讲课方式与方法。这使得学生更加失去了对语文学习的兴趣，更甚感到厌烦。

（2）教材内容的单一。教材的统一忽略了学生所学的专业。语文教材固然要保持相对稳定，但“稳定”的对象应是符合现代的思想需要和审美要求，适合职高学生阅读水平和欣赏需要的内容。内容单一，轻视了语文实践能力。现有中职语文教材以课文讲读为主，整册书只会安排两到三个章节的语文实践内容，包括了口语交际训练和作文训练。

而口语交际在教材中始终是处于一个从属的地位，学生在应用中往往有所不足。

2.学生自身方面的现状困境

（1）学生综合素质低下。最近几年，在为抓生源而“有教无类“的情况下，中职学校的生源绝大部分都是初中还未毕业的学生，他们提前半年就进入了中职学校学习。还有部分学生来自社会，他们与学校的学习氛围脱离了一段时间。这部分学生在初中阶段的基础知识就比较薄弱，普遍存在学习惰性，早已产生了厌学情绪，而且这部分学生的学习自控能力很差，稍有一点风吹草动就不愿再学习了，却往往把厌学的责任推到家长和老师身上，学习态度不佳，有的甚至在上课中一直处于昏昏沉沉的状态。他们对语文基础知识的掌握很不扎实，将字词句篇混为一谈，分不清表现手法、修辞方法、描写方式等，语言的口语和书面表达能力很差，作文当中的错字、别字现象非常严重，语文方面的综合素质普遍很低。

（2）学习动力不明确。大部分学生认为专业课都比较重要，而在语文课上根本学不到什么有用的东西，学不学都是无所谓的。学习动机的水平及指向直接影响学生的学习行为。心理学家研究表明，动机有直接动机和间接动机这两种，人们只要认识到活动结果是自己需要的，就会付诸于行动，这是间接动机。而针对学生重专业学习的特点，我们能够把语文教学与专业的需要紧密地结合起来，让学生相信语文学习对于自己的专业学习是有用的，激起他们对语文学习的动力。

二、改变中专语文教学现状的对策

（1）打破旧的教学模式，构建新的课堂设想

在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识點，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。

由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。

（2）提高学生的学习兴趣

兴趣是我们最好的老师，如果学生失去了对学习的兴趣，那么学习就会变为他们的负担，会增生出许多不良的情绪，或者由于连续的失败而逃避、回避学习。

在语文的教学活动中，学生在教师的指导下，对语文课投入了情感、产生兴趣。因此，语文课堂上的教师要能创新课堂教学活动，要激发出学生的学习兴趣。让他们发现自己在语文方面的才能，增强对语文学习的兴趣，发挥出自己的优势，从而在学习中得到情感态度的生长点，进而获得最直接的体验。

（3）丰富教学内容，使得教学内容丰富多彩

中专语文的教学活动的意义应该是多方面的，不应是单一的，既要教会学生欣赏词句以及文章表面所描述的场景外，还要引导学生去挖掘文章中更深层次的东西。从而，拥有更多的收获，了解更多的人生道理。这就需要教师多方面考虑并针对学生的特点，对教学内容进行优化以及对教材内容进行开拓，更多地与实际生活和社会联系起来。采取分层教学、互动教学等，使学生通过学习有所收获，进而对语文学习产生兴趣，并积极参与到学习活动中去。