郝粉霞

河北农业大学，河北 保定 071000



浅析层次分析法在大学生思想政治教育评价中的应用*

郝粉霞**

河北农业大学，河北 保定 071000

高校学生思想政治教育评价是一个对教育活动价值进行评价的判断过程。评价的重要方面是确定可操作性强的评价方法。为了评价可量化的要素，使用了分析层次分析法(AHP)。通过构建层次分析模型、判断矩阵、计算权重向量和各指标权重的一致性检验，可以计算出大学生思想政治教育评价的最终结果。

定性方法；定量方法；高校学生思想政治教育；层次分析法

2016年12月，全国高校思想政治工作会议在北京召开，会议强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，高校学生思想政治教育的首要任务就是要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，需要一套科学、客观、可操作性强的方法，来评价大学生思想政治教育工作的有效性。

当前关于大学生思想政治教育的评价原则，一是定性评价，一是定量评价。定性评价是对根据学生的平时表现，对学生的整体进行分析和归纳，从行为性质方面进行测评，它只是集中在内涵、原则等方面的研究，会遇到目标的多重性，对象的多样性等问题的困扰，面临各种各样的方案，要进行比较，判断，评价，在这个过程中主观因素又占有相当的比重，所以这就造成它在科学性方面欠缺，实际操作性差，又不能通过实验数据得出。为了实现质量和数量的完美结合，本文把大学生的考试成绩、课堂时间、操作数量等数值量化项目引入评价体系，运用层次分析法，借助计算机等工具，得到一个更客观、科学并且操作性强的定性评价和定量评价相结合的评价方法。

一、层次分析法简介

层次分析法(AHP)，是一种定性与定量相结合的系统化、层次化的分析方法。它将复杂问题分解为层次结构中的标准、子标准、属性和备选方案，通过一套权重来反映备选方案的相对重要性，可支持决策者做出涉及其经验、知识、直觉等多准则的决策。

二、构建层次评价模型

层次评价模型是一个由各级评价指标和相应的权重及评价标准构成的指标评价体系。它反映了评价过程中各方面的相互依存关系。大学生思想政治教育有效性评价是一个综合、多准则、多因素的复杂过程。为了对层次评价模型的影响因素进行分类，通过广泛吸收专家和一线教师在高校学生思想政治教育方面的意见，将高校学生思想政治教育内容分为教育理念、文化资源、教学内容和学生素质等四大领域，共涉及15个标准，构建各要素之间相互关联的层次结构，见图1。

图1 层次结构模型

三、构造判断矩阵并进行一致性检验

判断矩阵就是相对于上一层次的某因素，对每一层次中各因素进行两两比较判断，确定其相对重要程度，用合适的标度值表示，并写成矩阵的形式。

表1 判断矩阵标度值

表2 第一层次判断矩阵

表3 平均随机一致性指标值

因为CR≤0.1，所以这个判断矩阵具有“满意一致性”，是可以接受的。这是第一层次的判断矩阵。

然后根据第二层次的要素：教育理念、文化资源、教学内容和学生素质，分别建立4阶，3阶，4阶和4阶的判断矩阵，建立判断矩阵时，在考虑各个因素的重要性的时候会有人因为因素的影响，可能会出现判断不一致的情况，也要分别进行一致性检验。

四、层次排序

根据判断矩阵进行排序，首先用方根法进行层次单排序，就是计算下层因素对上层某因素的影响的权重ω=(ω1,ω2,…ωn)。最后根据层次总排序，也就是自上而下逐层计算下层元素对总目标的排序权重，最后推出最底层元素，也就是我们目前阶段考虑的15个方面，对总目标的权重向量。

五、结论

在对高校学生思想政治教育有效性的评价中，运用定性与定量相结合的方法，可以得到更客观的结果。定性评价注重自然场景、真实世界的复杂性以及开放性思维，而一般而言，它是一种抽象的语言表述。然而，根据评价有效性的需要，定性评价和定量评价方法结合起来才更有效，更具有说服力和可行性。但是对学生的思想政治教育进行评价，这是一个复杂的实际问题，关联的影响因素很多，而用层次分析法，就可以将复杂的问题分解成若干层次和因素，只要在各因素之间进行简单的比较和计算，就可以得出不同方案的权重，为最佳方案的选择提供依据。随着时代的发展，影响大学生思想政治教育评价的因素也会发生变化，我们也随时可以在层次分析模型中进行调整，所以说层次分析法是对大学生的思想政治教育评价的有效并且切实可行的方法。

[1]杨国辉，孙梦云.思想政治教育评估问题研究状况分析.思想政治教育研究，2006.

[2]金军.高校思想政治教育评估及方法探析.武汉科技学院学报，2005.

[3]赵光华，钟京凤.基于ATP的大学生思想政治教育有效性评价.中国成人教育，2010.

[4]张小红，裴道武，代建华.模糊数学与Rough集理论.清华大学出版社，2013.

*2016年度保定市哲学社会科学规划课题《层次分析法在高校大学生思想政治教育评价中的应用研究》(编号：2016091)研究成果。

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1006-0049-(2017)10-0065-01

**作者简介：郝粉霞(1980-)，女，河北永年人，硕士，河北农业大学，讲师，研究方向：基础数学。 聂立川 袁永军 陈亚婷 王会英