徐幼平

在推行素質教育的进程中，教师是最主要的组织者和实施者。按照现代教育理念，学校只有用科学的方式去管理、激励和导向，才能带出一支生机勃勃的教师队伍，才能培养出充满活力的高素质学生。在传统教育管理中，管理者和被管理者是一对难以调和的矛盾。这矛盾的根源，大概就在一方总是提要求，一方总在被动地按指令去实施；一方嫌手下不按制度办事，一方怨上级只会指手画脚，不懂具体落实。俗话说：“强扭的瓜不甜。”要改变这一弊端，必须达成双方的默契，使教师能自主地审视问题，能动、正确地处理教学事务。笔者就新时期教师管理能力作了以下四方面探究。

一、要改督促型为指导服务型

过去，教师的待遇低，知识结构浅薄，全民的重教支教意识比较淡漠，致使出现了一些有力不想出或无力也无态度的人。改革开放以来，党和国家大力促进教育的发展，对教师的物质生活及精神生活给予了很大的改善。现在，“科教兴国”战略已深入人心，“民办教师”等寒酸概念已成为历史名词。教师的工资待遇和社会地位提高了，教师的乐教意识和奉献精神自然也极大地增强了。现在的教师，如果成绩平平，那更多的不是不想教，而是不精通怎样教。所以，学校管理层应弱化督促功能而强化服务功能，应不断为教师介绍引进新的教育理论、模式和手段，为教师的生活、教具配备等提供最大的方便。同时，管理者不能高高在上，只动口不动手，对一些力所能及、省力省时的事，领导者应随手处理。……