袁丽

一案在手

下午第一节课，我到班里找邱龙，他没来上课。我和家长一联系他也没有回家。调出学校的监控录像一看，他中午吃饭时走进校门一转身又走出了校门，就再也没进来。于是，我和其他几位老师四处寻找，放学了也没找到。天快黑了的时候，值班老师在门口发现了他，把他带进学校。经过询问我了解到：他一直躲在学校西边一个小旮旯里。值班老师发现他时，他想跑到学校东边的一个小树林里，要在那里等死。

追根溯源

小小年纪怎么会有死的想法？经过了解我知道邱龙的父母在外打工，邱龙和他的姐姐在姥姥姥爷家生活。他的父母觉得姥姥姥爷能管好两个孩子，除了生活必需品以外，对孩子的生活、学习等一般也不过问。每次回来，也是来去匆匆，很少和孩子交流。邱龙的姐姐是姥姥和姥爷带大的，而邱龙从小和父母一起生活，是在上小学一年级的时候才被父母送到姥爷家的。和父母在一起时他是父母手心里的宝贝，离开父母他失去了原有的关注和爱。姥姥姥爷家里是一个完全陌生的环境，加上父母不管不问，他认为爸爸妈妈不管他了，不要他了。姐姐和老人生活的时间长，生活习惯一样，而他由于习惯不同总得老人督促，所以造成他认为老人总在找他的碴儿，感觉自己被孤立了。加上他脾气倔做错了事姥爷一说他，他就和姥爷顶嘴。姥爷发起火来就打他，他就害怕姥爷，也更加恨姥爷。他逃跑是害怕姥爷知道他没忘成作业又要打他。这样的情况使邱龙缺少了爱的滋润，他的心逐渐变的冰冷，感到生活的无助，甚至缺乏生活的勇气。

助人自助

邱龙的心理问题在留守儿童中很普遍，缺少了父母的爱与关注，留守儿童普遍存在这样的问题。邱龙缺少父母的爱与关注，我要用爱去温暖他那幼小的已经变冷的心。

一、发动孩子的父母、家人，共同关注孩子，补上孩子缺少的爱

教学中我更多地关注他，鼓励他，帮他建立自信心。教育中我细心观察邱龙的行为举止，经常与他谈心、交流，了解他的心理变化， 很快我成为他最信任的朋友！老师对他的关心和爱智能弥补一点爱的缺失，却不是全部。孩子更需要家人的爱。我把邱龙的姥爷请到学校，当着姥爷的面，我问邱龙：“姥爷平时都为你做了什么？”邱龙真的很懂事，他说：“姥爷每天六点起床给他做饭，他想吃什么姥爷就做什么。姥爷让他讲卫生，让他换衣服，给他洗。年纪那么大了，每天还走很远的路给他和姐姐送饭。自己舍不得花钱还给他们零花钱……”邱龙的声音哽咽了。姥爷在一旁也流下了热泪。从邱龙哽咽的声音中我感受到爱在一点一点地回到他的心中。他姥爷说：“只要你们好好学习，姥爷干什么都愿意。以后姥爷不打你了，你要好好学习，完成作业，考出好成绩。”就这样通过心灵的沟通爷孙俩的矛盾化解了，邱龙从心里感觉到姥爷对他所做的一切都是出于爱。父母的爱是任何爱都取代不了的。我和邱龙的父母取得联系，详细地介绍了孩子的情况，告诉他们工作再忙也不能放弃教育子女的义务，要通过不同的方式多关心孩子，了解孩子。我告诉孩子的父母：孩子在学校表现很好。但在家里他需要父母的关心，督促。这一点姥姥姥爷取代不了。虽然父母看不到孩子，但是应该一个星期打两三次电话，询问孩子的学习情况，了解孩子的生活情况，让孩子感受到父母的关心，父母的的爱与希望。邱龙的父母也很后悔，表示以后一定要多关心孩子，和老师配合教育好孩子。这以后，邱龙经常高兴得告诉我他告诉爸妈老师表扬他了，爸妈夸他表现很好、继续努力。有時候还把爸妈奖励他的小奖品带到学校，看到同学们羡慕的表情他笑得无比灿烂。

二、加强和孩子家人的联系，做好家校间的沟通

在学校我建立了邱龙的档案，清楚地记录孩子父母的详细通信地址和联系电话等信息，经常把邱龙的学习、生活表现情况以电话或短信等方式向他的父母反映，让他的父母了解孩子情况，在工作之余有针对性地进行教育。由于父母对孩子的情况很了解，对孩子的进步及时的表扬，不足及时指出，及时督促指出努力的方向，邱龙再也不觉得自己没人管了。有了父母的肯定、表扬、督促、鼓励，邱龙变了，他热情、上进。邱龙的表现有了很大的改变，在学校里他干什么事都积极主动，学习成绩进步很大。在家里他愿意和姥姥姥爷说说学校里发生的事情，家庭作业也按时完成。爸爸妈妈的关心使他不再是那个酷酷的男孩，笑容在他的脸上开始绽放。

三、教师多加指导，搭建学生与老人交流的平台

邱龙的姥姥、姥爷是老年人，他们只顾管好孩子的吃穿，由于隔辈亲的影响，姥姥、姥爷心疼孩子，却总在纵容孩子。当孩子严重违背他们的意愿时，对孩子的教育方式简单、粗暴，缺乏恰当的方法。我利用老人送饭的时间和老人交流，老人一遇到孩子不听话就问我怎么办，我告诉他一些教育孩子的方法。老人告诉我，按您的方法邱龙怎么变得懂事多了，还是老师有办法。这样我和孩子的姥爷相互了解孩子的学习、生活和心理状况，及时发现问题，化解问题，使双方有的放矢地加强教育。每当看着邱龙和姥爷高兴的说笑，我都在想爱的阳光已经照进了他们彼此的心中。

心灵之语

社会的发展使农村学校出现了越来越多的像邱龙一样的留守学生，这是我们教育中面临的一大问题。一位教育家说过：没有亲情的教育是一种残缺的教育，父母的爱是其他任何无法替代的。“养不教，父之过。”抚养孩子是父母应尽的职责，教育管理孩子也是父母义不容辞的责任。家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子起着举足轻重的作用；父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的健康成长起着无可替代的作用。那些忙于生计的父母们，你们的辛苦为了给孩子创造优越的物质生活，可千万不要忘了你们的爱是孩子们取之不尽的精神财富，也是他们健康成长最最需要的。“爱是一切力量的源泉”，没有爱就没有教育，同样，没有爱就不会有留守孩子教育的成功。作为教育者应处处关心留守学生，用一颗爱心感化学生，采取各种有效的方式和途径加强老师和留守学生家人的联系，从而促进他们以积极的心态轻松愉快地学习。洒向留守学生都是爱、尊重、信任、热情、耐心，以诚相见，以情换心，用全部的爱去感化他们，使他们感到“从未有过的温暖”。教师、家长和亲人的爱是留守学生心目中的阳光，它能温暖学生已经受伤的心灵，驱赶他们心灵上的阴影。