安胜琪

摘要：小学班主任的工作繁琐，需要教师倾注百分百的耐心与爱心，既要关心他们的学习、生活，还要关注他们的心理健康。一名受到孩子爱戴的班主任，既要充满智慧地管理班级——善于用评价与制度约束学生，又要充满爱心地呵护、耐心地引导孩子，只有二者兼顾，才能从根本上转化孩子，让他们爱上老师，爱上同学，从而愿意成为更好的自己。

关键词：智慧；制度；评价；合作；宽容；爱心；发现；成长

小学班主任的工作繁琐，需要教师倾注百分百的耐心与爱心，既要关心他们的学习、生活，还要关注他们的心理健康。一名受到孩子爱戴的班主任，既要充满智慧，善于用评价与制度约束学生，又要充满爱心，善于引导孩子，只有二者兼顾，才能从根本上转化孩子，让他们爱上老师，爱上同学，从而愿意成为更好的自己。

一 利用制度与评价 智慧地管理班级

九月份我新接手三年级，班中学生散漫，缺乏集体主义观念，不懂谦让，打架、冲突时常发生。最过分的是有的学生在英语课和美术课连续和老师对抗，目露凶光，紧攥拳头，和老师争夺物品，有大干一场的架势。作为有二十几年工作经验的我，还是深感吃惊。

制定切实可行的制度和评价迫在眉睫。我根据班中诸多问题先在班中制定本学期短期小目标----守规矩 讲效率 会听讲 。我把这九个字张贴到墙上，时刻警醒学生，时刻评价学生。制定什么样的评价制度才能激发他们的热情，并不排斥我这个新接班的班主任呢？

（一）巧用追星集实时个人评价

学校已有追星评价制度，看到经过两年大家早已形成定式思维，差的孩子永无翻身的机会。一切从新开始，从这个学期开始重新计数，并且每次作业书写的整洁度和正确率高我也会给他们得星。追星集集学习习惯、行为习惯多方面评价于一身，并且周周有总结，月月发奖状。我还利用微信群这个平台把照片等信息及时发到家长群里，并获得家长的支持。

（二）结合思品课完善评价制度

如何创建团结、奋进的班集体是要靠全体学生的努力，那就要调动所有人一起来管理班级。经过一个多月的努力，班级状况趋于稳定。针对学生当前存在的问题，结合思品课制定公约一课，分小组讨论班级中存在的问题，然后大家把问题归总，同学们的热情很高，还把班级公约编成顺口溜。 如：按时到校不迟到，上课听讲要认真，打扫卫生有效率，小憩时间抄记事，做人诚实有担当，课间有序不打闹……

在大家的共同参与下，孩子们达成共识，纷纷表态愿意遵守公约的要求，只为让班级越来越优秀。

（三） 注重团队意识 开展小组间评价

中年级学生的自我约束力增强，但是缺少团队精神，欠缺包容谦让、团结合作的意识。孩子们经过一个学期的努力，从常规到学习都有显著提高，班级的向心力逐渐加强。可不懂谦让、包容，还是让我大伤脑筋。无论在科学课、数学课上都发生过小组合作学习中相互抱怨、甚至打架的行为。结合班中现象，我在班级中开展小组评比，组内同学从学习到纪律相互帮助、共同进步。为了更好的帮助后进生更快进步，我进行了小组评比，组内同学从学习到纪律相互帮助、共同进步。每个小组里又分了一帮一的帮扶对象，把学习差的学生平均放到各组中，组里同学必须帮助学困生共同进步。边评比边在组内开展夸夸我的好同学主题班会活动，每人写出小组同学三条优点。

开始小干部也有抱怨，但为了集体荣誉，大家为学困生出题，给他们听写。我采取每周一评比，周周有总结，特别是学困生只要有进步就翻倍加分。经过几个月看似一项很平常的评比，却植入孩子们的心灵。这样大大提高了大家学习的热情，班级的成绩也有大幅提高。孩子们有了团队精神，增强了班级凝聚力。宽容与爱心能感化孩子稚嫩的心，制定切实可行的制度和评价才能激发他们学习的热情，从而自觉的遵守各项制度，形成和谐氛围，提高学生成绩，不让学困生掉队。

记得孩子在周记中这样写道：从那以后，班级中所有同学，都把团结放在第一位。无论发生什么困难，大家都会一起解决；无论发生多少争吵，同学们都会心平气和地化解。谢谢同学们对我们的帮助，我们班就是团结向上的集体，我是六班的人，我为六班而感到自豪！

二 融入爱心 感染学生的心灵

伟大的思想家泰戈尔说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石，一味地批评不一定会产生良好的效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”你的柔声细语，你的点滴关爱，就是润物细无声的评价，比那些冷冰冰制度更能走进孩子的心灵，也更适用于班中的个别生。

（一）用宽容的心“融化”孩子

进入六班第一天，发现一个黑黑的小男孩，只顾自己玩，根本听不进我的要求。刚一问同学，没想到全班同学竟然都直指他说：“他是我们班最差的学生！”原本我认为他会羞愧的无地自容，没想到他只是有些害羞的冲我笑了笑。再次让我震惊，班中竟没人宽容的对待他，而他却不以为然。我抓住时机，马上伸过手去，紧紧地握住他那双小黑手，微笑地说：“你好，安老师相信你会进步的！从现在开始！”这时孩子的眼睛瞪得大大的，流露出惶恐与不安。紧接着我对大家说：“无论你以前是什么样的学生，从这一刻开始，安老师想认识一个新的你！”再看全班本自娱自乐的孩子们，终于开始关注了我，新奇地看着我，那个黑黑的小海同学眼睛里开始有了一丝笑意。

原来他父母离异，妈妈不在身边，和奶奶、爸爸生活在一起，學习没有养成好习惯，家长也不能很好的辅导孩子，错字满篇，不会听讲，随便下座位。

忽然有一天改完错题时，他主动给我鞠了个躬，并说谢谢老师。看到他真诚的样子，我很感动。在班中我大力表扬孩子懂得感恩，相信小海还会坚持下去，还会有很大进步。并不是因为他拍了我的“马屁”，而是这种感恩之心的确是当下孩子们最欠缺的东西。

开学初的握手没想到会让他产生这样大的动力，而他对我也显现出极大地信任与喜爱。看到他主动为班级做事，努力写好每一个字时，我的心暖暖的。虽然他还是那个学习最差的孩子，看到他在不断地进步，我从没有舍得批评过他一句。

就这样过去了几个月，忽然有一天他已经快上课还没来。我心里很不踏实，爸爸并没有请假，而他也从不迟到。踩着上课铃，他双眼通红的走进教室，我赶快问他是不是不舒服，他边哭边说，奶奶生病了，还来送我上学，还说怕影响我学习，等有时间自己去医院看病。看到看到他伤心的样子，我再次被他感动。真不知道现在的孩子还有几个能如此懂事？懂的牵挂别人？当我被深深震撼的时候，班中的孩子们好像并没有太多反应。抓住时机，我语重心长的对孩子们说：“小海虽然学习不优秀，但他是最善良的孩子。请大家也想一想当你的家人每天为你付出的时候，你又是怎么做的呢？”孩子们纷纷低下了头。

下了第一节课为了让孩子不担心奶奶，我赶紧拨通他家的电话，让小海问问奶奶的病情。孩子总算放心了，这一天听课很认真。

现在的小海同学爱上了学习，每个寒暑假我都和他微信联系，让他上传自己学习的照片，正在阅读的书籍；每天喜欢看他帮助班里做值日，谁有困难总能挺身而出的身影；喜欢看他每天上课时灵动的眼神，积极发言的样子；喜欢看他每天灿烂的笑容绽放在脸上，我知道小海变了……

（二） 用发现的眼打动孩子的心

如果说小海是我从细微处的关心融化了他，那么小熊这只好斗的公鸡，却是我抓住苦苦寻觅时机，才将他慢慢改变。他不服从管教、仇视老师，绝不听老师要求，上课随意玩东西，无论提醒几次都无动于衷，让人大伤脑筋。开学第一天我就领教他的“翻白眼”之功。那种不屑，真叫人火冒三丈。这正是老师眼中的混孩子。当时我压着火没理他。没想到下午赶上美术课，新毕业的小老师没上半个小时课就急匆匆的派小干部把我请到班里去。小老师情绪激动，眼眶发红，说话已经语无伦次。我赶快把她叫到外面，让她冷静一下。再看小熊紧攥拳头，呼呼的穿着粗气，手里还攥着从老师手里抢出来钢笔。由于争夺，钢笔水被甩了满地。

我沉住气，根本就不理他。先问同学事情的经过，大家又有什么想法。孩子们义愤填膺地说出他的种种不是。这时他冷静了一些，我再问他知道自己不对了吗？他又白了我一眼，但明显有些心虚。我拿出手机把他的样子拍了下来，拿给他看，微微一笑说：“别人肯定觉得这是一个小男子汉，正在和坏人作斗争呢！谁知他一时糊涂，竟和漂亮美术老师斗争呢！”全班同学哄堂大笑，他也红了脸，有些不好意思。“看来知道错了，那就勇于承认吧！”我冲他点了点头。他别别扭扭地道了个歉，也就开始上课了。

自那次后，他还与其他老师有过几次小冲突。经过和他家长的交流及我对他的观察，他并不是家教不好的混孩子，主要原因是他好面子，又不知与人正确交流。他渴望被人认可，渴望被老师关注。

一次小熊妈妈发朋友圈才得知，小熊是骑车爱好者，一次能和他的团队骑行二十公里，是个非常有毅力的孩子。看到他那英姿飒爽的样子，真令我刮目相看。抓住时机，我把他的骑车时全副武装的照片放到大屏幕上，让同学好好猜一猜。同学们各个羡慕不已，一时间简直被奉为男神。小熊的眼神再也看不到那种敌意，羞涩与欣喜的目光看着我……我知道，仇视与冷漠在我们之间再也不会出现了。

现在的小熊虽然学习还不够优秀，但每次犯错时，总会不好意思冲我笑笑。刚到他可爱的样子，我心里不知乐了多少回。他再也没有和老师们起过冲突了。正所谓亲其师，才能信其道。

托尔斯泰曾说：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他才是一个好教师。由于每个学生的成长环境和成长经历不同，内心世界与个性特点也不一样，这就要求教师要深入了解学生的个性特点和内心世界，教育必须有的放矢，采取不同的内容和方法有计划的进行，让每个孩子健康成长。当学生出现问题，班主任应及时送去温暖、安慰和帮助，这时最能触动学生的心灵，给予其信心和力量。

一個老师只懂得智慧的用制度和评价去管理班级，只能做到班风良好、成绩稳定，但真正融入学生心灵的是你对孩子爱，只有这样你才能真正感受到做老师的职业幸福。我始终秉承着做一个智慧与爱心并存的班主任，赢得了孩子们的喜爱和家长的认可。

参考文献

陶海林，《班主任管理班级的智慧与技巧》，45页，东北师范大学出版社，2010-08-01