王洪永

摘要：学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成，于是我针对低年级学生特点，积极开展了以自主教育为主线、以培养学生良好的行为习惯为突破口的系列教育活动收到了显著成效。一、全面造就，让学生自律生活。二、言传身教，让学生自我管理。三、因势利导，让学生自觉学习。

关键词：自主教育；自律；自理；自觉；快乐成长

一、问题的提出

英国哲学家弗朗西斯·培根一针见血地指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这句话说明了良好习惯的培养对人生发展具有无比重要的意义，一个人习惯养成的状况在某种意义上决定了一个人的事业成败，一个人的人生幸福。多年的班主任工作，使我深深懂得小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成阶段。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段，特别是低年级阶段的教育。在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。为了让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，我针对低年级学生特点，积极开展了以自主教育为主线、培养学生良好的行为习惯的系列教育活动收到了显著成效。

二、问题的分析

首先，让学生知道什么可以做、什么不可以做，对于低年级学生的教育是至关重要的，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。其次，教师是学生的榜样，自己的一言一行都会直接影响到学生的健康成长。最后，教师要抓住每一个看似无意的小事慢慢引导，于无意中对孩子进行潜移默化的教育。

三、具体做法

多年的班主任工作，使我深深懂得小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成阶段。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段，特别是低年级阶段的教育。在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。为了让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，我针对低年级学生特点，积极开展了以自主教育为主线、培养学生良好的行为习惯的系列教育活动收到了显著成效。

（一）、全面造就，让学生自律生活

古人说有所为，有所不为。让刚刚步入学校大门的一年级学生知道什么可以做、什么不可以做是至关重要的。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，为了使每个孩子尽快适应小学生活，做好从幼儿园小朋友到小学生的角色转换，我着重抓好学生日常行为规范的养成教育。我针对孩子的年龄特点，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生进行基本行为准则的教育。

1、入学之初，我会根据学生的年龄特点，以顺口溜的形式教会学生上课怎样坐（铃响闭嘴快坐好，头正身直脚放平），写字怎样写（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸），课间怎样玩（楼道内操场上不追跑），……学生通过这些顺口溜很快就了解了学校的一日生活，明白了在学校要遵守哪些规定，并很快适应了。

2、为了使学生尽快养成一个好的习惯，我从守纪律、爱发言、认真完成作业、作业书写工整等从多方面进行奖励，只要学生做得好、达到要求了就随时表扬并发小奖票，并以10张奖票换一张喜报，10张喜报换一张奖状的方式来吸引、督促学生。针对个别生我注重因材施教，多关注，多表扬，及时鼓励，发特别奖等办法，使其自信心大大提高，从而形成了自我约束的能力，养成好习惯。

3、为了让孩子们的表现得以展示，我在班上特意设立了“明星榜”，针对学生得到的喜报数量，在班内定期评选出各类标兵，如“守纪标兵”、“礼仪标兵”、发言标兵”、“朗读标兵”、“书写标兵”等，及时奖励并将展示照片贴在班级明星榜上。看着一张张展示学生风采的照片，我由衷地感受到了孩子们在快乐地成长着。

总之，一分耕耘，一分收获，经过培养训练，在师生的共同努力下，班级能很快进入状态，形成良好的班风，一旦使学生养成习惯，班主任老师的工作就会感到很轻松，学生们也能体会出在自律中生活的快乐。

（二）、言传身教，让学生自我管理

伟大的思想家、教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这充分说明了教师以身作则的必要性和重要性。教师是学生的榜样，作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但不管如何辛苦，我始终用自己的一言一行去影响学生，从而使他们健康成长。

1、我在学生中处处以教师职业道德规范要求自己，给学生做出榜样，要求学生做到的，自己必须先做，不让学生做的，自己首先不做。如：在培养学生认真写作业习惯时，要求学生从写好每一笔做起，我在黑板书写时，每个字從起笔到收笔都一丝不苟，写好后仔细检查，哪一笔写得不够规范，都要重新写好，画线时我都会用尺子，决不草率。老师的一举一动，无疑对学生是一个积极的影响，学生写作业时也会模仿老师的样子认真写好每一笔。

2、我在培养学生认真做值日、保护环境卫生习惯时，首先带头值日，手把手教学生怎样洒水、扫地、擦黑板、收拾讲台、收拾作业架等，并带头把掉在地上的废弃物捡起来扔进垃圾桶。老师的行动是一种巨大的无声的教育力量，学生们学着老师的样子洒水、扫地、打扫教室卫生。学生们亲自参加了劳动，懂得了珍惜劳动成果，自觉保持环境卫生，养成了讲卫生、认真做值日的好习惯。

3、我在培养学生养成良好的文明礼仪习惯时，除了身先士卒、带头做到主动与人问好、上下楼梯靠右行、不乱扔垃圾等等，还特意为学生设计了每日自评表，将各项文明礼仪要求列在表中，让学生每天根据自己的表现按好、一般、待达标三个等级进行自我评价，每周还有家长和老师的评价。我每周都会将自评表进行总结，表彰优秀学生和进步学生。自评表极大地调动了学生的积极性，让学生学会了自我评价，学会了自我管理，学会了自我成长。

总之，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，特别是对于低年级小学生来说，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复的现象。这样，教师平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自我管理的好习惯。

（三）、因势利导，让学生自觉学习

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”由于刚刚入学的孩子还没弄清学习是怎么回事，还会像以前一样玩个不停，教师如果只是去强制他们学习，效果一定不会很好，我们只能抓住每一个看似无意的小事慢慢引导，于无意中对孩子进行潜移默化的教育，所以，我在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐使学生养成良好的学习习惯。

1、语言提醒，动作提示，帮助学生养成良好的写作业习惯。每当我发现有学生不认真书写作业时，我会问：“缺少了小红花的作业本好看吗？是不是应该认真写呢！”每当我发现有学生写作业边写边玩时，我就会轻轻地走到身边，摸摸头，指指作业本，学生在我的提示下，马上就能心领神会，抓紧时间低着头认真地写作业。针对有学生放学到家玩不够的现象，我就每天放学前都会提醒一句：“到家以后先读书写作业，然后再做其他事”久而久之，先做作业然后再玩的观念孩子们不但知道了，而且还养成了自觉的习惯。

2、设专栏，搞评比，帮助学生养成良好的听讲习惯。我发现现在很多孩子上课时摸摸这儿、看看那儿，不爱动脑、不爱发言。为了让这些孩子改变听讲效果低的现状，专门在班上设立“专心听讲积极发言”评比专栏，通过贴奖励贴画，展现每个孩子的课堂表现情况，让孩子有比一比的意识，从而也能更好地约束自己。久而久之，整个班级的听讲状态有了很大改观，个别学生的听讲习惯也有了很大进步，收到了很好的效果。

3、玩微信，发语音，帮助学生养成良好的读书习惯。我充分利用班级微信群，让孩子们每天发读书语音，我听完学生的语音后会及时给出评价，对朗读好的提出表扬，并建议大家都来听听和模仿。慢慢地，孩子们读课文越来越积极，朗读水平也越来越高。班级微信群里有许多老师和家长们的教育经验，也有学生在学习上遇到的困难和大家提供的解决方法，这些资源得到共享，从而更好地让孩子们爱上学习、自觉学习。

总之，这种自觉的学习习惯一旦形成，无论对老师、家长还是学生本身来说，都是很好的事情，这除了往往会取得事半功倍的效果之外，更是每一个学生成长所必需的，真正的成长路上，还得靠孩子自己。

四、效果

通过自主教育活动，我发现学生能很快投入到自律生活、自我管理、自觉学习当中，整个班级能很快进入状态，形成良好和谐的班风。实践也证明，自主教育活動不仅使每一个学生快乐成长，而且整个班级管理工作也变得轻松，效果还很明显，在学校的文明班评比中，我所带班级每月都被评为了文明班。自主教育活动，使学生真正成为了生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人。最后，我想说的是，身为低年级班主任，面对成长中的孩子，对他们的细心呵护和积极关怀是我的责任，让他们健康快乐的成长是我永远的追求！

参考文献

[1] 王佳. 不一样的孩子心理学[M] .北京： 中国华侨版社.

[2] 【德】卡尔.威特. 卡尔.威特的教育[M] .北京： 内蒙古人民版社.