李彧

摘要：教育是塑造人的心灵的艺术，而要教育人、塑造人、发展人，首先要了解学生，了解学生必须走进学生，走进学生的心灵。今天的学生获取信息渠道广，思维活跃，单一、空洞、权威式的说教很难说服他们，触动他们的心灵，这就要求我们教师采用多途径、多渠道做好学生思想教育工作。

走进学生，才能走近学生，才能找到那份童真，才能读懂孩子的语言，才能感知到他们的内心世界。

关键词：走进学生；走近学生

有这样一句话：一个学生如果身体不好，就有可能出废品；如果成绩不好，就有可能出次品；但如果心理不好，就有可能出危险品。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”大师的话启迪并警醒我们：教育是塑造人的心灵的艺术，而要教育人、塑造人、发展人，首先要了解学生，了解学生必须走进学生，走进学生的心灵。走进学生，才能走近学生，才能找到那份童真，才能读懂孩子的语言，才能感知到他们的内心世界。

在学校教育中，时代的发展对教师的要求的确是越来越高，人们对教师的角色期待也越来越多。譬如，希望教师在教学过程中不仅成为知识的传授者，而且要成为研究者、指导者、合作者、开发者，在处理与学生的关系过程中，教师要成为学生的良师益友，教师是学生发展的促进者、学生心灵的倾听者、学生生活的积极指导者或引导者，要像慈母一样关爱学生、像严父一样要求学生。总之，21世纪的教师，必须要全面发展，还必须要学习了解懂得学生的心理，关注学生全面发展。所以，作为一名教师，我们要走进学生，走进他们的心里，真诚地关心爱护他们，这样我们才能走近他们，使他们感受到学习与生活的乐趣，尽情地展现自己应有的光彩。

我连续从事班主任工作已13年，这些年我除了担任班主任工作以外，还兼任学校的心理咨询工作，校领导非常重视学生的全面发展，特别关注学生的心理状况。所以我校于2001年就开办了在我市起步较早的心理咨询室。考虑到学生的需求，由一男一女两位教师负责。我们两位老师在业余时间潜心钻研心理学方面的书籍、理论知识，提高自己的心理咨询的水平和能力。几年来，学校心理咨询室共接待了数十位同学的来访，收到近百封同学的来信，作为校心理咨询老师，耐心、细致地解答了学生的各种疑问、困惑，使他们排解了烦恼，化解了忧愁，重寻了一个健康的心理，为他们的人生之路清除了羁绊。同时，我不失时机的经常向学生进行宣传，走近学生，尽可能的和每一个学生成为朋友，让他们信任我，了解我。我利用课间和学生一起谈笑，把快乐和幽默带给大家；利用放学后的时间和学生谈心，交流……如今，我的办公桌会不时的出现学生放入的小纸条和信件，有的是学生遇到的困惑让我解决，有的则是学生对我真诚的祝福。由此，我也感受到了当教师的快乐和欣慰。

2006年，校领导安排我参加心理咨询师的学习培训，花了近一年的时间勤学苦读，终于于2007年顺利通过考试，取得了国家级心理咨询师的资格，虽然学习的这段日子很艰辛，但我感到收获颇丰，因为这对我的工作帮助相当大。我1996年开始担任班主任工作，至今连续带了四届，有三届获得了省、市级先进班集体荣誉称号，本人也多次获得优秀班主任、优秀教师等荣誉，班主任工作得到了领导和老师们的肯定。现在回想起来，这些成绩取得的背后，是与我所从事的心理咨询工作、所掌握的心理学理论知识密切相关。下面我就心理学理论知识对我的班主任工作的应用谈谈自己的体会。

班主任工作我认为最重要也是最难做的就是学生的德育教育了，因为如果把学生的思想工作做好，许多问题也就迎刃而解了。而在德育教育的过程中，常常会遇到来自学生方面的心理障碍。最常见的是这样或那样的逆反心理，造成这种情况的，既不是学生的政治立场，政治态度问题，也不是他们的道德品质问题，而往往是属于心理状态问题。再說，由于竞争日益激烈的社会大背景，加上校园生活的紧张，很容易使中学生产生诸如情绪急躁，心理闭锁，性格偏激，自卑自傲，人际关系紧张等心理缺陷、心理障碍，需要及时加以疏导。毫无疑问，心理上的症结，只能通过心理教育来解决。

班主任可以通过多种途径把心理健康教育全面渗透在教育的全过程。

首先，我通过政治课上渗透心理健康教育，这也是我从事班主任工作得天独厚的有利条件。

通过思想品德课，是对学生进行德育教育的最好契机。作为处于青春期孩子的教师，应该掌握一定的心理学理论，针对不同学生心理特征，采取不同的教育方法，用一颗真诚、赏识、热爱学生的心去关注、呵护学生，做学生的倾听者，把埋藏在他们心底的迷茫、困惑、误解梳理出来，给予正确的指导和恰到好处的帮助。如，八年级教材中涉及到异性交往的问题，课后我给学生布置了一个作业：请学生写一篇文章 《我看早恋》。没想到产生了意想不到的效果和作用。我没对学生要求字数，也没有要求每位学生必须上交，可没想到，几乎每个学生都用真挚的情感抒发了自己的看法，有的学生洋洋洒洒写了好几页，还有很多学生甚至把心中的苦闷、秘密和隐私也都倾诉出来，寻求教师的帮助。由此，也让我们教师进一步了解了这一代青少年的心理，他们的心灵需要向别人倾诉，他们的心灵需要我们的倾听。课上我又选择了几篇学生的文章让学生聆听，引起了学生的共鸣。使学生在被尊重，理解中感受到成长的快乐。当然，心理咨询有个要求，就是，保密性。所以有少数学生道出了个人的小秘密，不便说给大家听，我就采取单独谈，或者以书信等其他形式来帮助他们。端正了他们的人生方向，使他们走出了迷茫。而同时，作为教师也取得了学生的信任和尊重，在以后的政治课上，与我交流过的这些同学表现更好，更出色了，这不是一举两得嘛！

其次，利用活动课、班队活动，举办心理健康教育的讲座、问卷调查等，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质和道德品质。

学校心理健康教育的主要形式是团体活动，可以让学生在丰富多彩的团体活动中认识自己、接纳自己和发展自己。如某学期我们心理咨询室的两位教师举办了2次讲座和一次主题班队会。其中一次我率先在本班开展了以《正视挫折，走向成功》为主题的班会课。放手让学生组织此次主题班会，一方面培养了学生的能力，一方面使学生正确认识到了什么是挫折，如何面对挫折，提高了抗拒挫折的能力和信心，培育了健康的心理。为了使九年级的同学以最佳的状态迎接中考，我又认真准备了一期《考前心理辅导》的讲座。向学生介绍了考前、考中及考后应注意的问题，为学生指点了迷津、指明了方向、树立起了信心，使他们以最饱满的热情和状态奔赴考场，收到了良好的效果。之后进行了问卷调查，我们惊喜地发现，学生满意率答100%。此次讲座深受学生的欢迎，绝大多数同学认为这样的讲座很有必要，对他们的学习和生活等有很大的帮助，甚至还有些学生提出以后应多开展此类活动。这表明向中小学生通过开展丰富多彩的活动普及心理健康的知识是必要的，是陶冶学生情操、调节学生心理状态，增强学生成就感的有效途径。在这些活动中，班主任充分调动学生参与管理的积极性和创造性，使学生的才能得到充分发挥，并善于利用集体的力量来影响和教育学生，使师生关系发展到心理相容，为学生创造了健康成长的良好心理氛围。

此外，通过家访走进学生。

接受、经历过“师爱”教育、培训，慢慢的，“师爱”的内涵也逐渐增加。教师只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。家访，就是最好的契机。

以前，我们总在追求在教学上、专业上做些研究，让自己专业成长更快，让自己课堂教学更进一步，而课堂外我们很少关注学生，更少关注孩子在学校以外的一切。而今，教育，远不只在课堂发生的那点事。了解孩子的家庭情况，我们才能知晓他的生活。该停下来想一想，余秋雨说过“功夫在诗外”，教育教学工作绝不只是技术操作的工作，育人的事业，一定要心中有人，这就是教育的大前提。只有真正的走入孩子的生活，才能走进孩子，家访也许有这个功能。教师不能够强加给儿童生命中没有的东西，而已有的东西，我们也不需要给他，但是，我们可以做一种唤醒的工作，家访应该可以让我们找到或发现孩子生命中那些该唤醒的东西。家访本就是一件教育之“大事”。

另外，我在班级还开展了许多活动对学生进行全方面的教育。我通过给爸爸妈妈写一封信、给爸爸妈妈洗一次脚等活动，对学生进行感恩教育；通过“一帮一”等活动，培养学生的团队合作精神；通过同学有病，我们去慰问的活动，培养学生关心他人的意识；通过一天一个格言的设计和每日三分钟演讲，让学生感悟人生的哲理；通过一日班长轮流负责制，培养学生的责任意识。教会学生心中有爱，教会学生心存感激。

因为今天的学生获取信息渠道广，思维活跃，单一、空洞、权威式的说教很难说服他们，触动他们的心灵，这就要求我们教师采用多途径、多渠道做好学生思想教育工作。

浇花浇根，育人育心，不关注学生的心理健康，即使学习成绩顶呱呱，也不是社会需要的具有健全人格的人。

走进学生，才能走近学生！

参考文献

[1]范世伟：《走近学生，才能走进学生》网络

[2]郭元祥：《教师文化——教师的角色》网络