常新潼

摘要：密切家校联系，是学校德育工作的重要组成部分，加强与家长的联系，尊重家长，以诚相待，才能做好家长工作，使家校形成合力，最终促进孩子的健康发展。

关键词：家校合作；健康发展

一、家校合作的重要性

在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。学校和家庭至中国古代起就是一体的，在现代学校教育体制下，家庭的作用也非常重要。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭教育，学校和家庭是一对教育者。” 家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。

二、家校合作要注意的问题

（一）了解学生家庭状况

父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，就会有什么样的性格，这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我在做班主任后深有体会。因此，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。只要家长是重视孩子的学习的，那么我们就有沟通的机会和希望。

（二）尊重家长，平等沟通

教师是我们的职业角色，生活中我们也是孩子的家长。我们在工作的时候一定要换位思考，许多教师是爱学生的，但在“恨铁不成钢”的时候，说话会不选择用词，有的时候说出来的话很伤害家长的自尊心。“如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。”这一句直白的话揭示了人际交往的原则。

（三）以诚相待，愉快合作

对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误。与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作。作为班主任，要用诚心架起与家长沟通的桥梁。

（四）评论学生要客观如实

教师要树立正确的“ 学生观”，客观、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。班主任在对家长介绍学生情况时，不可以漫不经心或是毫无根据地对其子女做出能力和行为评价。班主任对学生任何不尊重、不客观的评价，都不会被家长疏漏或遗忘，而只有伤害家长的感情，使他们为此而感到伤心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，假如教师在家长面前过多列举学生不好的方面，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“ 无药可救”的印象。这不仅无助于问题的解决，也是一种极不合理、极不负责任的做法，最差的学生也有他的闪光之处。我们和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。只有这样家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。作为班主任，与家长沟通时要避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，同时还要注意了解各种讳语，尽量不说别人忌讳的话语。掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。其实，学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力，也与教师及同伴对他的期望有密切的关系。在角色互换教学的实施过程中，学生能真切地感受到教师的期望，这是比期望本身更有威力的持久推动力。学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们会有显著进步。

三、捕捉契机，形成家校合力

当过班主任的老师都知道，管班是一件很辛苦的事情，班里的大事小事都要操心，不仅要管学习还要管做人。有位教育家曾说过，教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛，但是，教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心。

我们班女生大多很乖巧，可男生就不同了。我有時会被他们弄得哭笑不得，甚至生气，但是在我心里对这些孩子还是很喜欢的，因为他们都有着一颗善良、追求进取的心。

低年级的孩子有一个共同点，喜欢听老师的表扬。可是有的孩子让你表扬起来比较困难，小洋（化名）就是其中的一个。他是一个很聪明的孩子，学习成绩一直挺好，但自我控制力较差，只要一上课，铅笔、橡皮、尺子、小纸片就是他的好玩具了。一遍遍的提醒对他来说好像还不能解决实际问题，一转眼又玩上了。虽说成绩不用我费心，可良好的习惯更重要！因此，我一直在想办法帮助他养成专心听讲的好习惯。

为此，我特别开展了一次以“说说我的优点和缺点”为主题的班会。孩子们对这样的活动非常感兴趣，纷纷发表着自己的感言。马上就要轮到小洋了，看得出来，他很紧张。我建议学生先说说自己的优点，之后再谈缺点。谁知他一站起来就说自己的缺点是上课总是不专心，爱做小动作，却迟迟不说优点。听到这里，我理解了这个孩子，他知道自己的不足，很想改正，同时又缺乏自信，不能正确地看待自己，现在最重要的是帮他找回自信。借着这个机会，我自豪地向全班同学介绍了小洋的优点，也就是上面所提到的。听完后，全班同学都向他投去了佩服的目光。于是，我号召全班同学都来学习小洋这些优点。这时，我看到他的脸上已经洋溢着自信和幸福的笑容了。整整一节课，他的表现出奇的好，很少乱动，总是耐心倾听别人的发言。我呢，也会时不时地向他报以微笑。我觉得，师生的心灵此时已融会到了一起。这种感觉真的很美妙！

接下来的日子里，他像变了一个人，不仅听讲专心了，学习成绩也突飞猛进，而且特别愿意和我交流，信心十足。

从这件事情上，我深刻体会到：教育是一个过程，这个过程本身就是一种等待。在这个等待的过程中，如果能够恰当地捕捉契机，实现家校之间零距离沟通，可以对孩子起到意想不到的教育效果。作为教师，我们应该知道：儿童通过教育得到发展，但发展不是一蹴而就、立竿见影就可以收到效果的。教师要把握好等待的时机，敏锐地捕捉到孩子思维闪光的那一瞬间，走进学生的内心，并与之进行心与心的交流，最终实现教育的真谛。

总之，家校沟通工作是一项长期的工作，贵在平时的积累。家校协同开展教育活动，就是家庭与学校之间架起的一座桥梁，使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进。学校和教师应在家校合作中发挥主导作用，由学校引领家庭，由教师指导家长，吸引更多的家长关心并参与学校的教育教学工作，才能使学校教育与家庭教育相互融合，促进学生健康成长。

紧我们的双手，我们可以托起明天的太阳；献出我们的爱，我们用爱的阳光照亮每一个孩子前进的路；倾注我们的智慧，我们可以让新世纪的爱因斯坦、达尔文……从我们的教室里走出。为了我们孩子的健康成长，让我们共同努力搭建家校和谐育人的平台，让我们的孩子在快乐中健康成长！