杨章英

摘要：“数学”一词是来自希腊语，它意味着某种“已学会或被理解的东西”或“已获得的知识”，甚至意味着“可获的东西”，“可学会的东西”，即“通过学习可获得的知识”。从踏进小学学校的第一天起，我们就被告知好好学习数学，因此我们要从生活的一点一滴开始感受数学的奥妙，提高数学素养。

关键词：小学数学；指导生活；开发智力；逻辑思维能力

数学是一门工具性学科，是其他学科学习的基础，只有学好数学才能在其他各个学科上形成重大突破。小到生活点滴，大到现代信息革命，每一处都离不开数学的重要作用，一切科学的基础，人类的每一次进步都有数学的力量在背后形成强有力的支撑。尤其是小学数学，最为基础实用，不单单对于以后的学习成长道路有帮助，更大的帮助在于心理素质、头脑灵活性的培养，可见，小学数学的重要性不容忽视。

一、数学具有指导生活的作用

数学从表面上看是一门严肃严谨的学科，但其实数学影响着我们日常生活的方方面面。我们从一出生到耋耄之年，一直就没有离开过数学，或者说我们根本无法离开数学，数学一直在潜移默化地在细微之处影响着我们的生活，并且我们在小学时代逐渐形成的数学思维会一直影响我们今后的学习生活，让我们生活得更加精致幸福。

生活中我们是如何应用我们所学到的数学知识呢？首先，我们的生活离不开衣食住行，在饮食方面，每天都要到市场去购买新鲜的蔬菜，那么在买东西的时候跟零售商砍价，到最后付钱，这中间都用到了数学知识，特别是主要用到了小学中的加减法，倘若没有小学数学奠定的数学基础，该如何去算食物的价钱呢？还有我们在生活中要买各种各样的生活用品，但我们手里的金钱有限，所以在购物前就要先算一下需要花费的费用，从而做到心里有数，这也用到了我们的数学知识。

很多人都认为数学是一门很枯燥的学科，的确数学问题复杂且晦涩难懂经常让人无从下手，但在数学学习生活中也有许多有趣的事情，它们可以让我们充分感受到数学学习的乐趣，并在其中掌握数学知识。生活中有很多数学问题，比如：很多东西利用三角形有稳定性，市场买卖东西，銀行存款利息计算，家中各种物体的测量等等。生活中还有许许多多类似的数学问题，只要我们平日细心观察，就能发现数学的奥妙。

我们从上幼儿园开始就开始学习数学，一直到我们考研究生考博士都离不开数学，即使可能随着时间的流逝我们对某些数学知识原理有些忘却，但我们从幼儿园到大学学过的深入骨髓的数学思想会一直陪伴我们，指导我们解决各种生活问题。

二、开发智力的作用

孩子刚刚进入小学阶段之后，对一切事物的认知都处于懵懂状态，对各种新鲜事物都充满了好奇，小学生对学习还没有终成一个正确的认知，因此对学习更是抱着很美好的一个想法，小学阶段是培养孩子想象力、创造力、思维能力的关键阶段，此时的小学生就好像一张白纸，老师在上面写什么画什么他们就会变成什么，因此小学阶段是培养小学生数学思维的重要阶段，而让人可喜的是，数学正好是一门启发学生灵感，开发智力的学科。

小学数学的学习主要侧重对数的认识以及后面相对有些难度的计算，对于“十以内的加减法”的学习，虽然这部分内容是非常简单的，但对于刚接触数学的小学生来说却有非常大的难度。因此，在小学生所用的教材里面，往往包含帮助教学的“教具”，像一些塑料棒、三角板、皮筋等，这些都是非常常见的教具。小学数学教育工作者在教学生算术时，要合理地使用教具，让孩子动手自己完成抽象的算术题，不仅锻炼了学生动手实践的能力，手脑并用，开发了学生的智力，同时也提高了学生学习数学的积极性。

三、培养逻辑思维能力

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。人们在认识过程中可以借助概念、判断、推理等思维形式反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认识思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的，只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。而小学生初次接触的小学数学正是借助于概念、判断、推理等思维形式来进行数学学科的学习，因此小学数学具有培养小学生思维能力的作用。下面通过一个应用题来说明。

应用题在小学数学中是非常常见的题型，对于应用题的理解和应用能有效提高学生的逻辑思维能力。例如：某小学在植树节组织学生进行种树活动，一年级同学种了35棵树，二年级同学比一年级同学多种20棵树，三年级同学种的树的数量比一二年级所种树的总和少10颗。请问：三个年级一共种了多少棵树？看似非常简单易解的应用题其实其中蕴含很强的逻辑性。对于这类问题，我一般都会在教学生解答前询问学生要想知道最后结果需要哪些条件，很显然，学生通过一点一点的推理，最终想到需知道一二三年级分别种了多少棵树这三个条件，才能求出最后答案。然后引导学生根据“二年级同学比一年级同学多种20棵树”求出二年级种树数量，再根据“三年级同学种的树的数量比一二年级所种树的总和少10颗”求出三年级同学种树数量，这样三个年级的种树的数量都求出来了，最后把它们加起来就可以了。

看似简单的数学应用题，却需要小学生慢慢根据所给条件推理出来，解题过程中锻炼了学生的逻辑思维能力，让他们也感受到了思考的乐趣，不仅有利于学习效率的提高，还起到了培养逻辑思维能力的作用。小学生的逻辑思维能力可以在数学教学过程中轻而易举的形成，特别是在解决应用题方面。小学数学虽抽象复杂难懂，但却在培养小学生逻辑思维能力上起着让人瞠目的作用，由此可见小学数学的魅力。

由此看来，小学数学的重要性显而易见，它不仅是其他学科的基础，还在指导日常生活、开发学生智力、培养学生逻辑思维能力方面起着不可估量的作用。尤其是现代科技日益发达的二十一世纪，数学在现代科技革命事业的贡献越来越大，更何况小学数学是数学学科的基础部分。基础教育在由应试教育向素质教育进行转变，现在各门学科都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然也不例外，小学生在小学阶段形成的数学基本素养将会影响他们以后的数学学习之路，因此小学数学的作用不容小觑。