袁廷辉

摘 要：随着教育改革的进一步深入和新课程标准的贯彻落实，把信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科，势必要与数学教学全面整合，从而优化课堂结构，建立高效课堂。把学生带进一个崭新的境界，创造激动、活泼的学习氛围，使学生快乐地学习数学知识。

关键词：信息技术 数学教学 整合

随着教育改革的进一步深入和新课程标准的贯彻落实，数学教学面临着课程的全面整合。信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科，势必要与数学教学全面融合，以建立能满足学生需要的有机整合的系统，激发兴趣，培养学生的创新思维。运用信息技术于教学中，可以达到图、文、声并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。下面就信息技术与数学教学的整合问题谈一下自己的见解。

一、信息技术与数学教学整合的必然性

信息技术与数学教学整合就是以学生对数学知识的学习为载体，把信息技术 作为工具和手段渗透到数学教学工作中去，从而在学习信息技术的同时，对培养学生解决问题的综合能力具有重要意义。

中学阶段信息技术课最终的教学目标应该是教会学生学习方法，而不是单纯地教会学生计算机技术，让学生在信息技术的平台上掌握 收集、处理信息的方法，以及学会学习。与其它课程相比，信息技术课程最大的特点是集知识 、技能于一体，对学生信息素养的培养需要在包含具体应用情境的学科教学中完成，而单靠信息技术课是很难完成的，这必将促使信息技术与数学学科进行整合。

二、信息技术与数学教学整合的可行性

1.利用信息技术现有工具进行教学整合

信息技術工具——计算机本身有强大的数学功能，在数学教学中利用这些功能进行数学教学实践活动，取得了较好的效果。例如：同学们利Excel来进行数据分析，利用图表工具制作条形统计图、扇形统计图、拆线统计图等，还可以用画图工具来学习三角形、平行四边形、圆等几何图形，充分挖掘了计算机中现有的工具进行数学教学，既达到了学习应用技术的目的，又较好地促进了数学知识的学习，同时还激发了学生的学习兴趣。

2.利用信息技术 加工能力进行整合

信息技术工具——计算机有较强的信息加工能力，利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，从而培养学生信息加工能力。例如，我在讲授数据分析中怎样求本班学生单元成绩和学生身高的中位数时，需要对数据进行排列，让学生利用计算机，把数据按从小到大进行排列，学生感觉准而快，比手工排序省时省力，同时还可以通过多种形式收集资料，帮助我们整理知识，并综合应用所学知识完成研究内容，使学生在趣味中掌握知识。

3.可利用信息技术进行模拟实验进行整合。

随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供强有力的支持。许多在实验中很难做到的实验，可以通过计算机来模拟，给学生以真切感，从而促进学生掌握知识、发展能力。如我在讲授二次函数时，它的图象是一条抛物线，课件中设计了一组图片，踢出去的足球、投出去的篮球，足球和篮球运动的路线就是一条抛物线，接着又播放一门大炮射出的炮弹的运动路线，利用计算机信息技术把数和形有机的结合起来，大大地提高学生的学习兴趣，激发了学生学数学的积极性。

三、信息技术与数学教学整合的应用性

信息技术与数学课程的整合真正促进新的教学模式诞生，这种新的教学模式将在完全不同的时空，在各种新型工具与手段的支持下，以新的方式进行交流，以适应时代的飞速发展。

1.学习内容的整合。在内容的整合里，不仅要培养学生的信息意识，不但培养了学生运用信息工具的能力，而且学生要注意处理好基础知识与最新信息技术的整合，这样不但培养了学生运用信息工具的能力，而且学生获取、生成、处理信息的能力也得到发展，同时为学生创造信息的机会提供了有利条件 ，从而大大地发挥信息的效益。

2.对教学形式的整合。信息技术的运用必然会影响到教育方式和教育模式，要求教师精心设计，创设情境，改变传统的教学方法，灵活变通知识，培养学生的协作精神，提高研究学习、自主探究数学知识和解决数学问题的能力。

四、信息技术与数学教学整合的时效性

信息技术提供资源环境，就是能突破书本知识主要来源的限制，用各种相关资料来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课堂上的内容，而是开阔思路，了解到各种观点。

1.利用信息技术可以提高课堂容量，加大训练力度。教师可根据所讲的知识点，设计一定的训练题目，加以强化训练并能及时订正，方便、快捷，这是传统的教学模式依靠黑板、粉笔来板书内容不能比的。

2.信息技术进入数学课堂将会空前扩展教师和学生信息资源，获得图、文、声并茂的教学资料，如在讲授图形平移、旋转时，利用信息技术来演示，形象生动，使学生很快理解平移、旋转的概念，并掌握有关性质，起到了事半功倍的效果。

结语

总之，信息技术与数学教学进行整合，可以为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，信息技术既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，网络能使教学过程从局限在课堂中的封闭性走向开放性，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较，分析和思考的条件，在集思广益的基础上，更能深化对知识的理解和掌握。