宁志伟

摘 要：初中数学是学生学习的必修课，也是教学最难的一部分，对于学生而言，光靠死记硬背是不够的，只有在拥有强大记忆力的同时提高自己的探究能力，深入数学题目的根本，并找到科学的解题办法，才能提高学习的质量。本文就结合初中数学教学的现状，对中学生探索能力的培养进行探究，从而促进学生更好的发展。

关键词：初中数学 教学 中学生 探索能力

近年来，教育教学改革深入实施，《新课程标准》逐步推行，中学数学作为一项较难的课程，一直以来都是学生学习的难点。在新颁布的标准中，明确提出了初中数学教学要制定科学的教学方法，遵循一定的原则，以学生为中心进行教学。与其他科目不同，数学是一项严谨的学科，它不仅要求学生牢记各种定理，还要求学生具备独立的思维，树立数学解题意识。探索能力是素质教育背景下，对学生提出的应该具备的能力，它强调学生自我发展和自我创新，要求学生能够挖掘出数学题目中隐含的条件，并在分析和判断中学好数学。下面就结合中学生的个性特点，简单阐述一下如何培养学生的探索能力，树立他们的数学思维。

一、营造良好的数学探索氛围

培养学生的数学探索能力不是简单的过程，它需要教师的积极教学和学生的主动参与，要依靠师生之间的共同努力，才能在班级中形成共同努力、共同思考的良好风气。对于学生而言，一个班集体的学习氛围至关重要，它是学生不断进步的动力和背景。因此，在日常学习中，教师就要有目的的培养学生的探索意识，构建科学研究和共同思考的环境，突出自身的引导作用，对学生开展积极的教学，并在课堂互动和交流沟通中创新他们的意识。

例如，教师在讲解函数课程的时候，就可以给出一次函数y=kx+6与y=4x+8，让学生分析两个函数之间的焦点有几个。由于k的取值不同，可以得到的交点数是不同的。这时教师就可以让学生自己组成小组，开展深入的分析和研究，对最终的答案进行总结。从而通过科学的分析和积极的沟通，养成他们的探索意识，在探究中学好数学。

二、预设课前问题引导探索

学生探索能力的培养要贯穿于教学的始终，对于初中生而言，教师要引导他们学好数学，则需要在教学的一开始就引起学生的注意，通过问题的创设引入教学内容，让学生主动的进行思考和探究。也就是说，在实际教学中，教师要将教学与生活结合起来，设计让学生能够接受的教学内容，预设问题情境引出他们的思考。

例如，在解答函数应用题的时候，教师可给出某商场的打折信息，商场衣服折扣：方式一，一件9折，两件8.5折，三件7折；方式二，满400元送100元抵用券，并结合商场折扣活动和教材相关知识设计问题：某学生总共有650元现金，需购买的清单包括原价分别为330元、230元和90元的衣服，提问利用超市里的哪种打折方式比较划算？通过在课前预设这样的问题，然后引出教学的内容，可以吸引学生的学习兴趣，让他们发现数学与生活的联系，并激发他们的探究思想，培养他们的数学能力。

三、激发学生参与探索的兴趣

“兴趣是最好的老师”，对初中生数学探索能力的培养，树立他们的数学思维，就必须通过多样化的方法调动学生主动探究的能力，变被动学习为主動学习。因此，教师在课堂教学中要明确教学的重点，确定教学的方向，找到典型的问题，然后在问题中进行扩展教学，通过师生之间的互动引导学生分析、解答数学问题。

例如，在对数学教材中丰富的图形世界进行授课时，教师应结合教材内容，突出全等三角形的相关知识，引导学生观察教材中的图形，进行探索性推理、操作，分析、探讨相对应的问题$在课堂上，教师可给出三个边长，让学生探讨是否能画出相应的三角形，若能，则让学生与同桌分享自己操作思路，对比所画图形是否一致，并引导学生自己设计三角形三边的边长，进行相关探索研究。学生通过自主学习、观察、讨论、操作，能得出三边决定三角形面积及形状的结论，而在此过程中，能让学生发觉自己的潜能，激发其探索兴趣，进而有效培养了学生的数学探索能力。

四、鼓励学生发挥自己的想象进行探索

目前，阻碍初中生探索能力的关键在于他们不敢发挥自己的想象力，在遇到数学题目的时候，想到的都是公式定理，却不懂得思考和分析。初中生是富有想象力的一群学生，鼓励他们对问题提出自己的质疑，创新他们的思维，才是提高探索能力的关键。

对此，教师要鼓励学生开展想象和联想，在课堂教学中分小组进行互动，引导他们对问题提出质疑，不要打击他们的积极性。与此同时，教师要借助多媒体设备和信息技术开展教学，发挥技术优势，引导学生开展合理探索。

结束语

综上所述，在初中数学的教与学中，发觉、培养学生在数学领域的探索能力，能有效提高初中生的思维能力、逻辑能力及推理能力。针对传统教学方法存在的不足，教师要不断创新，激发学生的学习兴趣，帮助学生实现认知自我、自主学习、主动探索、自主创新等目标，进而培养其数学探索方面的能力，并营造一个有助于探索思考的班级氛围，鼓励学生开展合理的想象，养成数学学习的好习惯。

参考文献

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