雷洁

摘 要：数学是一门严谨、深刻、应用广泛的学科，其发展受到国家教育部的高度重视。尤其是高中数学，学校改革高中数学教研组，加强对其管理制度，对提高学生的学习效率，提高数学教学水平有重要的意义。本文将着重探析高中数学教研组活动的继承、发展与创新，希望通过此次研究能为高中数学的发展尽一份绵薄之力。

关键词：高中数学教研组 意义 不足 创新

高中数学教研组活动是高中数学学科的重要组成部分，它对高中数学老师提高教学质量、教学效率有着重要的作用。高中数学教研组活动有助于加强同科教师的交流与互动，了解教学方面的不足，不断地完善教学方面存在的缺陷与不足。现在国家鼓励各个中学实行新课改，提高教学质量，培养学生的综合能力，在高中数学这一方面，高中数学教研组是实行高中数学新课改的重要组成部分，但高中数学教研组活动还存在许多不足，学校要正确认识高中数学教研组活动的重要性和它的不足，要对其进行继承、发展和创新。

一、高中数学教研组活动存在的意义

1.提高教师的教学质量

高中数学教研组活动的存在是高中数学这门学科的重要组成部分，高中数学教研组通过组织数学活动，组织同科教师之间的交流，将教师在教授学生的经验以及对数学这门学科的认识见解和讲授高中数学的方式方法进行讨论与交流，使同科教师取长补短，不断的完善自己，从而提高教师的教学质量。

2.促进数学的发展，提高学生的听课效率

高中数学教研组的存在有利于提高学生的听课效率，也有利于促进数学这门学科的发展。学校通过设立数学教研组，组织教师进行交流、探讨等活动，有利于提高教师的教學水平，探讨出更适合于学生的教授方法，从而提高学生对数学这门学科的学习兴趣，进而提高学生的听课效率。教研组的设立有助于数学的发展，数学虽然是各个中学的主要学科之一，但各个中学关于数学都有不同的认识，且同科异构，通过有关部门组织高中数学教研活动，进行听、说课、评课等活动，有助于提出新课题，新方法等，促进数学的发展。

3.提高教师的自身素质

高中数学教研组通过开展教研活动，可以更好地让教师发现教学过程中存在的缺陷，吸取同科教师的教学方面的有点，同时通过这种方式也更加方便了教师聚集一起讨论，提出新的问题，接受同科教师的批评与指教，使其养成虚心接受别人的意见，完善学科素养，从而促进教师自身素质的提高。

二、高中数学教研组活动的不足

1.中学不能正确认识高中数学教研组的功能

在以前，受旧思想的影响，学校对教研组的认识有偏差。在以前，学校将教研组看作学校的一种管理制度，主要进行对同科教师的管理与一些行政制度方面的管理，主要偏向行政方面，制定一些教学规则，具有不民主性，不利于高中数学这门学科的发展。

2.教研组功能逐渐减弱

随着时代的发展，教研组功能的地位逐渐下降，教研组的重要性和功能没有得到充分发挥，即使学校有教研组，但是教研活动开展的很少，教师聚集在一起的机会很少，在加上教师又有杂七杂八的繁杂琐事以及教师为提升学历，使得教研组的功能不能发挥其本应发挥的功能，使其功能减弱。

三、创新高中数学教研组活动

1.教研组要制定出完整的教研活动计划

积极开展高中数学教研组活动对于提高教师的教学水平，提高课堂效率有着重要的意义。高中数学教研组要认真制定出一个全面的工作计划，一个好的工作计划能使教师和教研组的工作进行的条理顺当，提高教研组的工作效率。教研组在制定教研活动计划时，要根据高中数学教研组的具体情况，数学教学的主要任务等为依据，且广泛征求数学教研组的成员的意见，制定出合理的教研组活动计划。

2.组织开展教师间教学方法的讨论，加强教师交流

经常将同科老师聚集在一起，讨论自己在教学方面的新的与体会，加强教师之间的交流。虽然同科老师所带的科目相同，但由于自身的特点以及所受的教育和师承的教师的教学风格的不同，导致同科教师教学时各有各的特点，和对待同门学科有不同的见解，教研组经常组织开展教师间教学方法的讨论，有助于提高教师不足，也有助于教研组有计划、有重点的组织同科数学教师学习和讨论了教学法中启发式教学等教学方法，使教研组活动取得良好的开展效果。

3.重视课堂教学，形成不同教学模式

学科教学的重点是课堂，通过一节课的教学，我们可以看到教学的各个方面，对老师来说，可以观察到其备课、上课、课后作业处理的种种情况，所以教研组应将活动的开展放在课堂方面，应经常组织公开课让同科老师进行听课，并公开点评，从而形成展示不同教师的教学模式，形成多元化的教学。

四、小结

高中数学是中学的众多学科中的主科之一，其与各科学科的发展都有或多或少的联系，高中数学教研组活动对高中数学的发展有重要的影响，但教研组的活动也有许多不足，如教研组的地位日益下降、功能逐渐弱化、组织活动流于形式、内容过于单一化和简单化等问题，高中学校应认识教研组存在的作用，正确认识高中数学教研组活动开展的意义。总之，高中数学教研组活动要不断的继承、发展与创新，以促进高中数学教学理论的发展，从而促进数学这门学科的发展。

参考文献

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[2]张增华；浅谈新课程标准下的数学教学[J]；教学研究；2007年第22期.

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