丁雪峰

摘 要：初中化学是整个化学学习的基础阶段，培养学生的创新思维能力是化学教学的主要任务，所以，初中化学教师的核心任务是培养学生的创新思维能力。本文结合自身的教学经验，围绕在初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力展开探讨，希望能为教学实践提供参考。

关键词：初中化学 创新思维能力 核心任务

对学生进行的教育和培养，不仅是要让他们学会必要的知识，更重要的是培养学生的思维能力。初中化学是初中阶段的一个重点科目，因此，在初中化学教学中除了要向学生教授知识外，要更注重培养学生的创新思维能力。本文将围绕在初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力进行如下阐述：

一、在初中化学教学中创新思维能力培养的主要内容

1.对学生的个性发挥给予尊重

初中化学的教学以实验为主，理论与实验有机结合才能使学生对知识进行较快的理解和掌握。而学生自身的理解能力和操作能力各有差异，若一刀切地安排学生的实验，会使学生无法对教学内容完全掌握。所以，在化学实验教学中，教师应该为学生留下充足的时间与空间，让学生根据自己的情况自主设计安排实验。学生在设计实验的过程中，自主意识强，思维活跃，从而可以开发他们的创新思维。此外，初中生初次接触化学，在教学过程中对于化学知识可能产生错误的理解，教师应该理性地对待学生的提问，尊重学生的不同看法，不取笑任何学生的大胆想象。

2.对初中生的创新意识进行培养

培养初中生的创新意识是培养他们创新思维能力的前提。学生要了解创新是什么，用通俗的语言解释创新就是与以前有所区别。学生如果拥有创新意识，就会在生活中注意观察各种现象，并积极思考和实践，所以，教师应该加强培养学生的创新意识。在实际的教学活动中，教师可以引导学生对生活中的各种现象进行观察，然后在课堂上让学生提出自己的看法，教师总结学生的观点，并揭示正确的观点；最后让学生思考。教师不再满堂灌地向学生传递知识，而是让学生参与教学的过程，激发起学生的兴趣，鼓励学生积极思考，从而使学生的创新意识得到培养。

二、初中化学教学中培养学生创新思维能力的有效方法

1.创设教学情境，引导学生学会探究

创设教学情境，即创设探究问题情境。问题情境指的是发现和明确地提出问题。这是探究问题过程的开始与关键。正如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键及要害。

在教学活动中，首先，教者要有目的、有计划、有针对性地设置问题，发散学生的思维，组织指导学生分析问题和最终解决问题，让他们从中既获得有关的知识，又学习和体会探究问题的基本思路与方法；其次，要启发、引导学生自主探究问题的习惯与学风。

创设问题情境有很多种途径，而在化学教学中创设问题情境的重要途径是实验。

（1）质疑“正常”的实验操作和现象，创设问题情境。例如，在学习实验室制取二氧化碳的反应原理时，有些学生提出，为什么是用稀盐酸而不是用稀硫酸与石灰石反应呢？可以用稀硫酸代替稀盐酸与石灰石反应制取二氧化碳嗎？面对这类问题时，首先应积极组织学生分析和讨论提出猜想。并在这一基础上，指导学生设法检验他们的猜想，查阅资料和进行实验等，然后再通过分析、比较与综合等抽象思维活动获取新的认识，对发现的问题进行解决。比如，对于上述问题，在组织学生分析和讨论的基础上，可指导学生实验或观察在石灰石中加入稀硫酸的实验现象，通过进行有关的分析与综合，从而将疑问解决。

（2）质疑“异常”或“不满意”的实验结果，创设问题情境。例如，在氢气的可燃实验中，如果直接在普通玻璃导管口点燃氢气，所观察到的实验现象并不是教科书上所记述的“淡蓝色”的火焰。难道是前人的观察有误吗？学生的思维矛盾激化了。这时，可告诫学生不要对类似“异常”问题轻易放过。因为，在科学史上，不敢怀疑错失真理，不放过几毫克“误差”，有所发现的先例均有。并且，应首先从眼前实验入手对“异常”进行研究。在此基础上，引导学生全面分析和猜想实验中的各个环节、各个方面，并设法以实验检验。通过反复实验发现，“问题”就出在氢气在玻璃导管口直接燃烧。要使现象“不异常”则需要对氢气燃烧的条件进行改进。

2.在初中化学教学过程中要尊重学生的主体地位

我们都知道，任何一项教学活动都是由教师与学生两个群体组成的，教师在学生的学习过程中扮演着组织者和引导者的角色，真正决定学生成绩与学习成果的关键因素是学生，因此，在初中化学教学中要对学生的创新思维能力进行培养就要尊重学生的主体地位，立足学生的角度和学生的利益，对学生进行全面健康的培养。

3.开展科技创新活动，鼓励学生进行创新

在初中化学教学活动中，可以通过开展科技活动，对学生的创新思维能力进行培养。在开展科技创新活动的过程中，能够为学生创造展现自己创新思维的舞台，并鼓励学生进一步创新。还可根据学校现有的条件，让学生组成学习小组，开展课外探索活动，让学生共同参与创新活动。科技创新活动可以有创作科技小论文、科学想象以及科学创新小实验等等，通过这些活动激发学生的创新思维，促进学生创新能力的提高。

参考文献

[1]冯海燕.浅谈提高学生科学素养的初中化学教学[J].数理化解题研究（初中版），2014（12）：70.

初中化学教学中能力培养的捷径——学会纠错册中“淘金[2]顾星.”[J].理科考试研究，2016（20）：112.

[3]张丽.对初中化学教学中培养学生创新思维的探究[J].学周刊，2012（12）：39.

[4]宋淑贤.初中化学教学中创新思维能力的培养分析[J].科技创新导报，2014（3）：175.

[5]卢海涛.谈化学教学中创新思维能力的培养[J].甘肃科技，2011，27（7）：187-188.

[6]王永明.浅谈如何在化学教学中开发学生的创造性思维[J].内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版），2003（S1）：89-90.

[7]赵建新.演示实验的创新原则[J].中学化学教学参考，2003（04）：87-88.

[8]钱杰波.循序渐进 培养学生化学实验创新能力[J].中学化学教学参考，2003（04）：101-102.