张晶

摘 要：微课在小学语文教学中的应用越来越广泛，学生对微课的喜爱也说明微课作为一种新的学习形式，正在以它独特的魅力活跃在我们的教学中，它不仅是对我们现有教材的有效补充，更能点亮学生的智慧。

关键词：微课 小学语文 语文素养 写作能力

随着Twitter、Facebook在国外的兴起和流行，我国也掀起了以微博为代表的“微”热潮。作为一名与时俱进的小学语文教师，微课在小学语文教学中的应用越来越广泛，学生对微课的喜爱也说明微课作为一种新的学习形式，正在以它独特的魅力活跃在我们的教学中，它不仅是对我们现有教材的有效补充，更能点亮学生的智慧。

一、微课的概念

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”最显著的特点就是教学时间短。作为小学生，集中注意的时间非常有限，根据这样的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，把课堂中的重点、难点通过微课的形式展现出来，对于学生的课堂学习是一个很好的补充。

二、小学语文微课的益处

1.激发学生兴趣，促进教学效果

微课主题鲜明、形式多样、类型紧凑，影音相结合的教学形式大大激发了学生的学习兴趣，为学生营造了一种专属自己的授课环境，使学生爱上学习，爱上听讲，从而有效链接教师与学生、学生与文本之间的关系。

如：教学苏教版二下《猴子种果树》，借助微课进行闯关预习。第一关巧摘字词果，以摘苹果的形式学习生字、新词，音、画、声三位一体的游戏微课，有效搭建学生同文本的关系。第二关问题解答，请你写出课文中出现的果树名称，思考、探索的闯关练习，使被动学习变主动学习。这段微课教学，有效落实了新课标中“学生是学习的主体”的思想。

2.扩大课外知识，筑牢语文素养

微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，如果能将这些点进行合理地拓展，那么对丰富学生的课外知识、筑牢学生的语文素养有很大的帮助。

如：教学苏教版五下《秦兵马俑》，以“秦风秦韵”为主题，笔者将兵马俑传说、《诗经·秦风·无衣》和文物大观园串在一起，设计《邂逅兵马俑》微课，课后点击率百分之百。微课不仅扩大了学生的课外知识面，而且整个学习过程完全交给学生自己，在自主学习的过程中感受知识的魅力。

3. 增强阅读感知，提升写作技能

微课教学可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。小学语文教学不仅要让学生学会课本上的知识，还要教会学生写作的技巧，进行写作方面的训练。

教学《少年王冕》，文中有一段描写雨后荷花的文字，善用描写颜色的词，结合和多种修辞手法，展现雨后荷花之美。笔者设计写景训练微课，梳理出写作方法，穿插王冕的手墨，图文并茂的赏析，写作方法的巧析，加上音乐的渲染，学生的佳作不断。自由开发的学习状态，更有利于学生的语言和思维的提升。

4. 主题突出易结合，校本拓展更科学

微课主题突出，内容具体，一个课程就一个主题，且来源于教育教学实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调……总之，都是具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。如果将同类型的微课放在一起，就容易形成同一主题。在同一主题下，可以研发适合学生发展的校本课程，形成校本拓展教材。

例如：教学郑振铎的《燕子》，学生对燕子的喜爱，对大自然中鸟类的关注，就会使教师联想到同为飞禽主题的其他课文，《翠鸟》、《珍珠鸟》……将这些课文进行有效地整合和编写，就会形成同一主题的微型课程，将这些课程进行再次研究与创编，就形成了微型课程拓展教材。如果开发的教材符合学生的实际，再附相应的微课视频，就会使小学语文的研究走向一個更高的层次。主体课程的开发不仅提升学生的语文素养，一线语文教师的科研能力也随之增强。

5. 教学有的放矢，提高课堂质量

微课教学内容紧凑，是对教学内容精华的提炼，为学生的自主消化提供了便利。同时，微课作为传统课堂学习的一种补充和拓展形式，需要教师在运用微课教学时，教师可以根据课堂教学实践，合理安排微课内容、布局和时间，实现课堂效率的最大化。

三、小结

随着社会的不断发展，微课作为新的教学方式已经越来越多地服务于学生，在实施微课教学的过程中要不断探索，扬长避短，将微课的益处与传统教学相结合，打通教师同学生、学生同教材的关系，做语文教学的实践者、引领者、开拓者。

参考文献

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