龚贵梅

在许多物理教师看来，“3+X”综合科目中的实际问题，越来越简单，但实际上对学生却存在着新的困难。问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型，习惯于抽象的逻辑推理及数学运算，而遇到实际问题就束手无策。针对这种现象，就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图像、情景的教学，提高学生解决问题的应用能力。

一、高中学生解决实际问题的困难分析

实际生活问题的解决过程实际上包含这样的流程，从实际问题中提取信息，排除次要因素（抛除非物理信息），确立理想化的研究对象和物理场景，應用所学的物理知识，寻找物理对象在变化过程中满足的定量和定性的规律，直至解决问题。

在大多数情况下，传统物理教学及有关问题的训练，往往直接给出简化后的物理对象或物理图景，因而在问题的处理上，学生缺乏对物理对象和物理场景做理想化处理的方法和能力。例如：学生习惯于解决细线悬挂小球的摆动问题，而对小孩荡千秋却一筹莫展；学生习惯于解决小球过顶的圆周运动问题，而对汽车过拱桥的问题却束手无策。困难在于：

1.学生缺乏准确的物理模型

在实际问题的众多对象中，思维容易受到问题表象的干扰，很难抓住对象本质特征，因而难以从实际问题中抽象出物理图景和物理模型，形成认识上的思维障碍。

2.学生缺乏程序化的思维训练

由于现行教材、教科书中应用性的生活事例很少，学生在学习新知识时，缺少该环节的思维训练。……