陈德信

【摘 要】初中数学教学的主要实施地点就是教室，因此课堂教学是学生和教师之间形成良好互动的主要阵地，也是学生获取数学知识和锻炼数学能力的主要途径。如何使初中数学课堂教学变得更为有效是需要数学教师进行持续探索的重要课题。

【关键词】初中数学 高效课堂 积极探索 相互合作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.021

在初中数学课堂教学中，学生的整个学习过程得到了较为全面的体现，通过课堂学习，学生可以获取到数学教材中的相关知识，在教师的合理引导下，可以培养其一定的数学综合能力。因此，要使学生的数学知识学习得到有效的保障，那么初中数学教师就要想方设法的提高课堂教学的效率，从而构建起初中数学教学的优质课堂、高效课堂。同时，作为一名长期工作在教育第一线的初中数学教师，要能够明确自己的教学目的，将实现优质高效的课堂教学作为目的来对教学方法进行改进、完善，并要搞懂新课程改革的相关具体要求，依照其标准来不断的对教学方式进行创新，积极地去探索构建初中数学高效课堂的有效方法。初中数学教学中，课堂是教学开展的主要阵地，也是学生进行数学相关知识学习的主要场所，课堂教学是整个学校教育中的关键环节，因此教师要能够构建起高效的教学课堂，让数学教学的质量得到显著的提升。本文就对如何构建初中数学高效课堂进行简单阐述。

一、初中数学课堂教学中要引导学生积极探索

初中数学课堂教学的根本目的是让学生通过学习具备一定的数学素养，这也是当前公民基础素养中不可或缺的重要组成部分。就当前的初中数学课堂教学而言，要使学生通过对数学的学习培养起良好的数学素养，最为直接有效的方式，就是让学生全身心地投入到数学问题的探索之中，这样学生才能获得丰富的学习精力，才有可能培养起良好的数学素养。在初中数学课堂教学的过程中，要求学生积极主动的去对数学问题进行探究，让学生通过“操作、观察、设问、讨论、归纳和应用”等多种手段，主动的去对初中数学教材中的概念、法则、定律、定理等进行探究。

当下的初中数学课堂教学，在素质教育理念和新课程改革的影响下，已悄然发生了改变，从传统的仅重视结果的教学转变为结果与过程并重的教学。重视教学过程就是让学生把学习向知识的本质进行倾斜的过程，教师要让学生在数学课堂学习中，注意对知识的形成进行关注，并将对知识进行思考的过程表现出来，这样才能让学生通过学习来对数学知识进行深入感知，从而概括出相关的数学规律，进而让学生在数学知识的运用过程中发现真理。也正是如此，初中数学教师要注意让学生深入到对数学问题及知识进行探究的过程之中，使其思维得到一定程度的训练，这样学生不仅能够掌握到数学教材中的相关知识，还能起掌握相关的获取知识的方法，从而培养其可持续发展的数学自主学习能力。

当然，初中数学教师需要注意的是，学生在课堂教学中对数学相关的概念、性质和定理等进行探究时，整个过程都离不开相关的知识展示，这样才能让学生更为积极地投入到数学知识的探究之中。因此，初中数学教师要在数学课堂中进行合理的引导，将整个数学课堂教学围绕着学生来进行展开，使学生的主体地位得到明确，同时为学生构建起良好的课堂学习氛围，给学生提供对数学问题进行探究的机会，使学生能够完全的融入到课堂教学之中，这样有助于高效课堂的成功构建。

二、初中数学课堂教学中要促使学生相互合作

“众人拾柴火焰高”这是一句俗语，这同样适用于初中数学的课堂教学。在初中数学课堂教学的过程中，教师要引导学生组建起学习小组，让学生以小组的形式来对合作交流进行强化。在具体的分组时，教师要充分的考虑到每一位学生的具体情况，综合学生个性、学习能力、数学知识水平等多种因素，来将学生进行合理搭配。一般有两种分组方式：

一是，对学生进行综合分配，让学生按照成绩的优劣进均衡搭配，使各小组间的成绩基本保持在同一水平。这种分配方式较为适宜初一和初二年级的学生，能够让学生之间形成良好的优势互补，使学生在数学学习中得到共同的进步。而且，由于分组时就对学习小组内的综合学习水平进行了平衡，因此教师能够在进行课堂教学的时候对学生进行全面快捷的整体把握。在这样一种分组模式下，学习能力处于优势地位的优等生能够得到完全的发挥，从而对学习较弱的学生产生积极的带动作用，可以是全体学生都保持在积极主动的学习状态之下，进而使得数学课堂教学更为高效。同时，这种分组方式能够从根本来解决学生所存在的一些性格缺陷问题，让学生通过在学习中的互帮互助，培养起团队合作的意识，改变学生所存在的自私心理，增强学生之间的协同合作能力。

二是，对学生进行分层搭配，将学生分为优、良、中三类，然后将起按这三类进行分组，把学习能力水平相近的学生聚集到一起。这样一种分组方式主要是针对初三年级的学习，这可以让优秀的学生之间形成优势互补，从而变得更为优秀，而学习能力较弱的学生也能摆脱掉原本的受助地位，使其能够更为积极主动的参与到学习之中，树立起良好的自信心，从而让其能够有机会变得优秀。总的来讲，这种分组方式可以让学生获得较为自由的优势发展，让每一位学生都能得到充分的自我展示，让每一位学生都具有获得成功的可能，让每一位学生都能积极的对数学知识进行探讨学习，让每一位学生都能投入到实践学习之中。

在初中数学的课堂教学中，通过分组学习的方法，可以唤醒学生对于数学学习的热情，让小组之内存在一种相互促进的学习关系，而小组之间则形成一种良好的竞争关系，这能够让学生在课堂学习中表现的更为投入，这能够极为有效的提高数学课堂教学的实际效果。另外，需要教师注意的是，学生在进行小组合作学习的过程中，教师要让学生充分自由的发展，但是这并不代表是放任自流，要時刻的对各小组的学习情况及进展进行观察，如果学生在学习的过程中遇到了问题，教师要能够及时的向学生提供相应的帮助，让学生能够顺利地将问题予以解决，从而保证课堂教学的有效性，为高效课堂的构建提供有力的保障。

总的来说，在当前的初中数学教学中，要完成高效课堂的构建，教师就要对课堂教学的整体节奏进行把握。初中数学教师在教学的过程中，要积极地引导学生对数学问题去进行探索，为学生创造探究知识的机会，使学生能够积极主动的去获取知识，同时，教师还要充分发挥学生在学习中的实际作用，引导学生展开相应的合作学习，让学生的数学学习能力得到有效的提高，从而使高效课堂能够顺利的得以构建。