作为与诗歌、散文、小说并列的一种文学体裁，戏剧有着丰富的文化内涵和思想艺术。然而，在中学语文教学中，源远流长的戏剧形同虚设：教材必选，教学部分教，考试绝不考，如此尴尬的地位遮蔽了戏剧的文学魅力，使其丧失了作为戏剧文本的教学价值。很多语文教师在此等教学氛围中，不知道戏剧教学该教些什么，常把戏剧文本教学内容等同于其他叙事文学的教学内容，没有突显出戏剧的文体特征，例如将小说教学内容与戏剧教学内容混为一谈。因此，如何挖掘戏剧教学内容，需要语文教师一直探索。本文基于戏剧的文体特征，探讨戏剧教学内容的确定。

任何一篇文章都有自己的文体归属，任何一种文体都具有明显的外部特征与内在规律，这些特征与规律鲜明地表现在内容的选择、结构的安排、技巧的运用和语言的表达等方面。选择和确定教学内容，语文教师除了关注学情外，更要顾及到文体特征，正如王荣生教授提出的依照文本体式确定教学内容。戏剧作为一种叙事性文学，有着尖锐激烈的戏剧冲突、丰富多样的戏剧语言、性格鲜明的人物形象。因此，确定戏剧教学内容，可从以下三个方面入手：

一、戏剧冲突

美国戏剧作家劳森说，“没有冲突就没有戏剧”。的确，冲突是一场戏剧中最大的看点，没有冲突就没有戏。“冲突代表着戏剧的基本特征，戏剧动作的整个过程都是为了表现戏剧冲突的产生、发展和解决的。”[1]因此，教师在教学过程中要理清矛盾冲突的线索（产生哪些矛盾，如何产生这些矛盾），即“写了什么，怎么寫的”。……