鄢超云+袁能艳

案例中的这位老师在繁忙的一日工作中能关注文文这一独特的个体，注意到文文的各种行为，并意识到其中存在的一些问题，这不是件容易的事情，值得肯定。充分讨论这位老师提出的这些问题，是很有意义的。我们认为，这些问题的核心是早期儿童的学习品质及其培养的问题。

一、怎样理解学习品质

1.学习品质是什么

理解学习品质首先要了解学习品质是什么、不是什么。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，学习品质是“积极态度和良好行为倾向”。学习品质指向的不是儿童要学习的知识、技能本身，而是儿童在学习这些知识、技能时的态度和倾向。案例中的文文对建构区中的磁力片这种新材料很感兴趣，前一天就向教师表达了“明天想去玩”的心愿并在第二天如愿以偿，然而在玩了一会儿之后就不想再玩了，转而想去玩别的……案例中的这些描述反映的正是文文对待磁力片的态度和倾向——想玩还是不想玩，想接近还是想远离。而文文玩磁力片的水平以及他对玩磁力片所需知识、技能的掌握情况，并不能反映他的学习品质。因为一名儿童可以在拥有某方面丰富的知识和高水平技能的同时，讨厌运用这些知识、技能所进行的活动，不愿意继续学习和运用这些知识、技能。

不少教师常犯的一个错误就是将学习品质与知识、技能混为一谈。事实上，学习品质的确不可能脱离具体的内容而存在，它是个体在面对具体的知识、技能时所表现出来的，却又不同于知识、技能本身。