赵永飞

摘 要：新课程教学理念指导下，要想上好一堂小学数学课，必须要有科学的教育理念，完美的课堂教学设计，尊重学生的个性需要，学生的足够时间的参与，为学生的成长留下广泛思考的空间，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的课堂环境中。

关键词：教研活动；小学数学；好课；方法

在经常下乡、下校参加教育教学视导及教学教研活动中，时常听教师们这样议论，如何才能上好一节数学课，怎样的课才算好课？针对这个问题，就自己多年从事教育教学及教研工作，浅析“怎样才能上好一节小学数学课”的体会或感受。我认为对于一名上岗不久的新教师也好，还是多年从事教学岗位的老教师也罢，能探讨怎样上好一节小学数学课这个问题感到欣慰，充分说明教师们有教好书、育好人的奉献精神。于是将自己多年的教学实践中不断学习总结摸索的情况，对上好一节小学数学课提出自己一些见解。

一、应该明确一堂好课的标准是什么

我认为一堂好课（小学数学课）的标准主要体现在以下几个方面：

1.有意义的课（即扎实的课）。学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。

2.有效率的课（即充实的课）。就点而言，就是学生不同个性都有收获，就面而言，对全班学生学习收获的比例观察有多少学生有效率，其中包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；同时，是效率的高低，也就是学生知识构建和能力训练是否达到了预期目标。如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。

3.有生成性的课（即丰实的课）。这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃在课堂上，学生敢于独立思考、提出质疑、发表见解。在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成，即就是学生积极、主动参与学习活动方面较大（至少有三分之二以上学生参与）并能主动有序地与他人合作学习，共同提高。

4.常态下的课（即平实的课）。由于教师长期受所谓公开课、优质课等的影响，一些教师遇到有人听课，容易出的问题是准备过度，或紧张无头绪，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。当然课堂的准备对于师生的能力提高，也是一个很重要的组成部分，比如课前备课、教具学具等，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成，并生成出许多新的东西。因此，无论上何种课，教师尽量要做到旁若无人，视听课人（不管是专家还是领导）均为学生，因为，你是在为学生上课，不是上给听课的人听的。

二、要注重启发或教学，开展有效讲解

1.注重有效讲解的方式。一方面，选择适合讲解的内容是关键，那就要求教师必须适当选择课时内容，注重知识的衔接，教学内容要符合教材要求，难易要适度，重点要突出，要注重联系社会与生活实际和学生能力培养。另一方面，注重富有启发的讲解，要始终做到以学生为主体，面向学生全体，要充分尊重学生的感受，让学生充满自信，努力发现学生个性，发挥学生特点，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让不同类型的学生都有属于自己的平台，主动举手，积极发言，教师及时给予表扬与鼓励。其三，借助直观教具操作，多种感官相结合，注重讲解的趣味性，教师要借助直观教具及学具和现代多媒体辅助教学，要让学生学习知识与生活常见相结合，教师教态要自然大方，并富有幽默感，才能让课堂愉快、有趣、有效。

2.从不同角度研究问题。一方面，讲解要具有启发性，多用鼓励形式启发学生思考，抛问题让学生解决，另一方面，讲解要具有趣味性。教师要注意自己的举手投足、明显的手势来助教学，做到直观助讲解，要上出数学味，让数学厚重一些，设计有价值的问题串抛向学生，其三，要注重讲解法，讲解的方法是其他教学方法的基础，与其他方法有效地结合。讲解方法具有经济、简便、知识容量大、覆盖率高等优点特点，教师可以提倡，同时，讲解方法要有利于提高课堂教学效果和效率，充分发挥教师自身的主导作用。

三、要有效地组织学生合作学习，促进学生间互动交流

1.要分析学生现状进行分组，选择适当内容，构建结构合理的合作小组，让学生进行合作，使学生产生合作需求，合作交流中注重技能的训练，合作交流中发挥教师的引导作用。

2.注重学生的角度，抓好小组合作。一方面既要让学生独立思考，学生独立思考不能达到全面时，又需要小组互补；另一方面学生独立完成遇到困难时，也需要小组互补。其三，当学生提出解题策略，但彼此间不同意或有争议时，需要小组互补，老师辨别、补正；其四，当学生对数学的认识仅靠个人的思考不全面时，当学生有了思考成果需要交流时，也需要小组互补。

3.注重知识的角度，在学生发现数学规律时，在实验操作时，在揭示知识的重难点时，在辨析易混淆的数学概念时，应放手让学生相互交流，构建结构合理的小组进行评判。

4.注重合作中教师的作用。一方面，教师要具有较广泛的知识面，较强的基本功，科学合理提供素材和材料，设计有思考价值的问题。另一方面，要创设情景，营造和谐氛围，激发学生进行探索，其三，要关注学生差异，给学困生以帮助，给思维敏捷的学生不断提出新问题，积极评价引导，把学习环境探索引向深入。

四、要加强教师基本功的垂炼，不断丰富自我

一是教师要加强教育法律法规的学习，进一步遵守《教师职业道德规范》，具有奉献精神；二是要加强业务知识的学习和钻研，要熟悉了解总《课程标准》，同时，对分段《课程标准》熟记于心；三是要认真钻研教材，要掌握学科教材的知识点和衔接点，了解教材编写意图；四是要尽快了解班级结构、熟悉学生基本情况，制定切实可行的教学计划及提高措施，做到因材施教，因人施教。

总之，漫漫教学路上教无定法，并不是只有这些东西才是上好一堂课的必须标准，教师需根据时代的发展和学生的需求來探索自己在教学道路上的成功经验和得失，不断的注入新思想和新方法，才能逐渐成为一名成熟的优秀数学教师。

参考文献：

[1]赵瑞珍.浅谈上好数学课的方法[J].山西科技，2014（06）.

[2]孙汝庆.怎样才能上好一节数学课[J].新课程，2015（01）.