黄金玉

随着现代信息技术的迅速发展，“微”元素如雨后春笋般涌现出来，“微”热潮迅速拉开了“微”时代的序幕，进入了以“微”为时尚，以“微”为潮流的时代。其中以“微博”、“微信”、“微电影”为代表的“微动力”，促进了“微”时代的快速发展。近几年来，我们教育界也掀起了一股“微热潮，”迎来了一位新成员——微课，很快，“微课”成为炙手可热的话题，随之，各种微课比赛和培训活动此起彼伏。何为微课？微课就是以信息技术为背景，以微视频为主要载体，针对学科某一知识点或教学环节而设计开发的一种新型的基于网络平台的课程资源。而《电子技能》是一门操作性较强的专业基础课程，在该课程教学中，我们若能巧用微课，使学生更好地获取专业知识和操作技能，把学生的注意力引入到解决实际问题中去，就可以打造高效课堂。

一、微课的特点及应用意义

微课的产生和推广，首先来自于形式上的变化，而“微”则是其形式变化的首要特征和主要特征。麻雀虽小，却五脏俱全，它给课堂提供了一种高效的辅助教学手段，成为突破教学重、难点的利器。下面就“微”特点及应用意义从以下几方面来分析：

1.时间“微”——微课时长一般为5～10分钟，对教学环节、内容、过程等方面进行精确的时间控制，使微课“微”到极致。若干个“微时间”会形成“1+1>2”的效应，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点，能更好地的提高学生的学习兴趣。

2.内容“微”——以浓缩精华著称，将教学某个知识点在短时间内高质量完成，突出的是“点”，或重点，或难点，或疑点，或探究点等，一个个知识点，积少成多，四两拔千斤。每次启发一点点，由量变引发质变，让学生从不想学变为我要学，引导学生有效率地学习。

3.时空限制“微”。微課是基于网络教学的基础上形成的，它把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，变枯燥为生动，打破传统课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习，不再局限于传统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受微课教学的魅力，体味微课中所创造的意境，迅速而准确地把握微课中的要点。

二、微课在电子技能教学中应用及实效

微课作为一个载体，给《电子技能》这门课程的教学带来了新元素，利用微课的短、简、精等特点，将《电子技能》课程教学中的某一重要知识点录制成微课，课前发布给学生，学生在课外有针对性地反复学习；课堂授课过程也可适时穿插播出，对教学内容起到画龙点睛的作用。这样既可查缺补漏，又能强化巩固知识，从而可以提高教学效果。下面就微课在《电子技能》课程教学中的有效应用与实效略做探析。

（一）巧用微课，活化课前

古人云：“凡事预则立，不预则废”。欲听好课，功夫在课前，课前预习是学生开展自主学习的关键环节，预习的效果将直接影响课堂学习的实效。因此，利用微课直观性、针对性、画面动感强等特点，将教学中某一知识点制作成微课，学生课前预习时可以利用网络平台下载来点播学习，将学生尽快引入到主题中来，为学习新课做好前期准备。在微课的引导下，学生在预习的时候能准确地把握教学重、难点，并进行自主学习与思考，把不懂的问题留到课堂上讨论和处理。这样既可以有效地提升了课堂教学容量，提升了课堂的互动水平，又培养了学生的自主学习能力，真正实现了“先学后教，以学定教”的目标。例如：在开展《模拟万用表的使用》项目教学时，笔者将《电阻的测量》设计成微课，微课中通过直观的图片展示，视频播放，实例讲解，操作要领口诀化，仿真实验操作演示，如图1所示，提供学生课前预习。

实质效果：学生在课前预习时通过观看微课《电阻的测量》，能直观地把模拟万用表的使用的理论知识和实际操作进行衔接，加深学生对电阻的测量实操教学新知识的感性认识。善于思考的学生，在观看微课的过程中还会将遇到的疑问带回课堂，适时与老师进行探讨，使课前预习效果得到了提高，为实操新课的学习做好充分地准备。

（二）巧设微课，导入新课

千里之行，始于足下；新课教学，始于导入。新课导入在整个课堂教学中是一个非常重要的环节，恰当的课堂导入，犹如乐章的“前奏”，既能激发学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲，起到 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。在讲授新课之前，教师可根据学生已有的专业知识基础和新课所需的衔接知识设计成一些新颖的问题，以吸引学生的注意力，将学生尽快引入到新课教学中来，为后面的教学做好铺垫。例如：在讲解 “模拟知了声电路的制作”这个项目教学时，首先引入微课《振荡电路在实际生活中的应用》：先通过“会眨眼的小熊猫、轮流闪烁的装饰灯、会变光变音的救护车”三个形象、生动、逼真的FLASH动画播放，如图2所示，然后通过“模拟知了声电路”实物展示并进行功能演示，如图3所示。最后再对“振荡电路”的工作原理和应用做详细的分析讲解。

实质效果：5分钟的微课导入，是整堂课教学的“序幕”。一开始就让学生在优美的音乐声中欣赏FLASH动画，能迅速吸引学生的眼球，让学生初步了解了振荡电路的实际应用；再通过电路实物功能展示，让学生很快明确本次实训课的教学项目；最后的原理分析，拨动学生思维，让学生对本课的重、难点有了初步感知的过程。这样能很好地激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，使学生尽快进入最佳的学习状态，为项目制作做好充分的准备。

巧用微课，打造高效课堂

（三）巧用微课，释疑解惑

“向四十分钟要质量”，“高效课堂”，重在突破教学中的重和难点，“突破重、难点”是提高课堂效率的永恒旋律。而微课是打造高效课堂的助推器，“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中，我们将“微课”有机地融进课堂教学，利用微课，将学科知识重、难点碎片化及具体化，使教学内容层次分明，将抽象的文字描述通过图文并茂、生动具体的方式给学生呈现出来。学生则针对自己学习中遇到的困惑，随时随地进行微课学习，并根据自己的需要掌控视频播放的速度和次数，这样，能很好地帮助学生突破学习难点，把握重点，在释疑解惑中深化对知识的理解。例如：在讲解 “模拟水箱自动供水系统”这个项目教学时，系统的安装是这个项目的教学难点，因此，笔者将《模拟水箱自动供水系统的安装》制作成微课，在微课中，一开始就通过微视频演示组装好的“模拟水箱自动供水系统”工作过程，如图4所示。然后简单分析该系统电路的组成和工作原理，最后对系统结构和安装步骤做详细分析讲解，如图5所示。

实质效果：通过《模拟水箱自动供水系统的安装》这个微课，既突出了“模拟水箱自动供水系统”这个项目教学的重点，又突破了难点，学生在了解模拟水箱供水系统的工作原理、系统结构以及电子焊接相关知识的同时，他们通过反复观看微课视频，能很好地掌握该系统机械部件具体的安装步骤，这样，既强化了学生对知识理解的效果，又拓展了他们的思维，有效地突破学习的重难点，从而提高课堂教学实效，达到事半功倍的效果。

三、结语

微课在教学领域中以其独特的魅力吸引着学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。在教学中，如果我们专业课老师能灵活地运用微课，将其与《电子技能》课堂教学有机整合，改变传统的教学模式，增强课堂上的趣味性、艺术性，更大程度地满足学生视、听觉等感官的需求，激发学生的学习兴趣，还有助于学生对知识的理解，深化感知，进一步培养学生的创新思维，提高教学效率，打造高效课堂。所以，微课在《电子技能》教学中的应用，值得我们不断探究并推广。

责任编辑朱守锂