齐玉红

江西省鹰潭市余江县马荃中学

摘 要：新课改中明确提出初中英语教学中要重视初中生的情感培养，初中学校应当重视这一点，并在原有的教学体系中加入情感培养的内容。本文立足于我国现阶段初中英语教学现状，对情感策略引入英语教学之中的运用探讨。

关键词：初中英语教学；情感策略；运用探讨

一、前言

初中阶段是一个学生身心迅速发展的阶段，同时也是初中生心理渐渐走向成熟的开始。在这个阶段初中生的心理往往出现问题，想通过各种极端的方式摆脱学校家庭的束缚追求所谓的自由，于是“叛逆”成了初中生的代名词，叛逆心理给学生带来一系列学业问题，阻碍学生身心的正常发展。因此，在初中教育之中引用情感教育策略，是根据初中生的心理状态进行的一种教育方式改革。对学生健康发展有重要的意义。

二、我国现阶段初中英语教学现状

随着社会的发展，国际经济贸易化的趋势也越来越明显，随着而来的是各国文化之间越来越广泛的交流，直至今日，英语作为一门国际语言，已经在各国的交易体系中占有一席之地。初中生作为一个特殊的年龄群体，在课程改革中应当受到高度的关注，但基于我国现价段初中英语教学水平，要实现初中英语教学与情感策略结合的教育模式，还有很长一段路要走。初中是决定一个人成人成材的重要阶段，在这个阶段学生的身心都在飞速的发展，从素质教育的角度来讲，在课堂教学中尤其是语言类教学中穿插情感教学，对学生思维方式和文化素质的提升产生深远的影响。我国现价段初中英语现状可以归纳为以下三点。

（一）教学形式化

英语课堂的形式化教学，尤其是初中英语课堂的形式化教学，更容易使得叛逆期初中生丧失学习兴趣，使得学生的学习效率降低。初中生的心理不算成熟，需要外界的情感诱导才能正确的将他们的情感引入到教学中、学习新的事物，这是初中生共有的心理特点。但是在现阶段的英语教学课堂上，很多的老师却忽略了这一点，借鉴以往的教学经验形式化的开展初中英语课堂教育，让原本就处在心理叛逆期的初中学生的学习积极性，受到了不小的打击。

（二）教学方法生硬

我国的初中英语教师在教学过程中，很少会创造性的将前卫的教学方式引入课堂中，这导致情感教学在初中英语教学中的实施并不顺利，情感教学在现有的教学体制中难以找到突破点。再加上应试教育中教师家长对学生学习成绩的过度关注，让很多教师选择了保守的英语教学方法。在借鉴以往的教学经验提升课堂质量时，初中英语教师往往会选择生搬硬套的方式，这导致初中英语教学方式生硬死板，教师只是一味的要求学生死记硬背，很难引起初中生对学习英语的兴趣。

（三）过分注重结果

我国的应试教育模式让几乎所有的教师将学生的学习成绩作为评价学生最重要的标准，这一现象在初中英語教学之中尤为严重。现阶段，在机械化的教学模式之下，我国大部分的初中英语教师将书面考试成绩作为考核初中生对于英语掌握程度的唯一依据。在这样的教学意识影响下，学生的学习兴趣大打折扣，甚至开始对英语学习出现厌恶的心理。

三、初中英语情感策略教学的重要性

在对我国现阶段初中英语教学现状进行具体分析后，情感策略在初中英语教学中使用是素质教育改革的必然结果，我国的初中英语教育模式也正在向情感策略英语教学转变。初中英语情感策略教学对初中英语教学的重要性，主要体现在以下两点。

（一）提高学生学习兴趣

初中生是一个处在叛逆期的年龄群体，这一群体在父母长辈们的殷切期望下慢慢成长，但家长对这一群体的关注往往是在学习方面。随着初中生心理的渐渐走向成熟，初中生追求自由的渴望也越来越深切，但处在家庭以及学校的“怀抱”中，使他们异常难受，于是他们用自己方式抵抗着家庭以及学校的束缚。叛逆的初中生，或多或少，都会出现些许厌学现象，如果教师还依旧采用传统的英语教学方式，这必然会放大初中生的厌学现象。

在初中英语教学之中运用情感策略，是教师对初中生实行素质教育的体现。初中生身心健康，关乎到一个国家未来的命运。积极向上的情感状态是可以在一定程度上影响初中生的学习兴趣的，只有在初中英语教学中融合情感教学，才能在课堂之中营造出积极向上的学习氛围，才能培养学生正确的情感态度以及人生观、世界观、价值观。积极向上的情感教育是提高学生学习兴趣的重要因素，也是促进学生身心发展的重要动力。

（二）有利于拉近师生关系

教师在英语教学之中融入自身情感，对学生们进行情感培养，这对初中生身心健康发展是十分重要的，同时也是对我国素质教育改革的一种积极的认识。在课堂上，教师与学生之间不再仅仅进行单纯的知识传授，同时还有情感上的交流。初中生是一个极为敏感的年龄群体，情感上一丝变化对其身心发展的影响也是十分巨大的，因此教师在进行教学的同时要时刻的关注学生情感的细微变化，并找到合适的切入点在英语教学中插入情感教学。教师在教学的过程中要保持一颗积极向上的心态，并对学生所做的事情进行指导，做他们心灵的导师，通过鼓励的方式提升学生的学习积极性。

叛逆期的初中生，对独立以及自由总是充满幻想，他们渴望着自己被别人认可，希望着自己的想法以及梦想被别人接受。就英语教学中运用情感策略而言，教师正是通过与学生进行情感上交流，真真切切的去了解每个学生最心底的想法，并对他们表示一定程度的认可与赞同，也正是这份认可与赞同，无形之中拉近了教师与学生之间的距离。教师也可以利用这一点走进学生的真实的内心生活，通过英语教学中实例和文化元素的引入帮助学生解开心结，正确的引导学生进行英语的学习。

四、结语

初中生，是一个极其敏感的群体同时也是关系我国未来发展的群体。因此，初中的教学体系中的应当着重关注学生思想健康状态。心理成长处于萌芽阶段的初中生需要别人的赞同与认可，鼓励他们去寻找自己存在的价值。所以初中英语情感策略教学在我国初中英语教学发展道路应当得到更多教育工作者的重视，通过创新提升情感教学的质量。

参考文献：

[1]苏娟娟.浅谈初中英语教学情感策略运用研究[J].初中生优秀作文，2015（04）.

[2]朱盛薇.初中英语教学中的情感策略运用[J].中国校外教育，2013（07）.