李玉荣

贵州省惠水县斗底小学

专注力是学生学习和生活的基本能力，专注力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学数学课堂教学中，必须紧扣课前、课中、课后三阶段加强对学生专注力的培养，训练学生良好的学习品质。

一、课前

课前通常是孩子专注力最不集中的时候。如果老师这个时候就想孩子进入角色，那是比较难的，所以现在的新课标也提出了很多“情境创设”之类的设计来吸引孩子的专注力。专注力不集中的多数是一些比较顽皮的学生，此时还在想课间的游戏或还没有玩完的活动。这时，老师应采取创设与时俱进的情境、讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣或有挑战性的问题等多种形式，这样我们才能在最短的时间里把孩子的专注力聚焦起来！

二、课中

心理资料表明，7～10岁儿童专注力的稳定性只能保持5～20分钟左右。由于低年级学生专注力不能持久，而学习数学知识对儿童来说，又是比较抽象、枯燥、难以理解的，所以在40分钟的课堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些专注力缺失的表现。因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定的对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。

用直观教学手段可以提高学生对数学的专注力。加强学生的专注力，比如说直观的教具、动作表演、多媒体演示等多种方法使学生的学习生活多种多样，这样也集中了学生的专注力，提高了学生的学习效率。……