朱国惠

【中图分类号】 G62.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

新课标，把数学教育的基本性质与目的定位于面向全体学生，为促进学生全面、持续、和谐地发展奠定良好的基础。这就要求小学数学的教学必须走出学科封闭状态，打破单一的数学知识的堆积，要立足于学生的发展，积极开展综合化的数学教学，着眼于学生数学素质的提高。下面就开展小学数学综合化教学的探索，谈几点体会。

一、确立三维立体教学目标，实现教学目标综合化

许多教师把数学课程等同于科学研究的数学，只注重数学知识的学习、累加及解题策略的培养，教学目标也仅限于掌握数学知识的数量和过程，这是对教育教学资源的浪费，新课程标准把教学的总体目标定为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这时适应时代的需要和学生发展的需要。目标的设置应从学生综合素质的培养和提高着眼，具体课程中的教学目标要做到知识目标、技能目标、德育目标和情感目标的和谐统一。

如《方程的认识》的教学目标设置要做到知识目标、能力目标、情感目标、价值观培养目标等目标协同达成。首先是知识目标，这是数学教学的根本目标，也是其他目标达成的基础。通过教学要让学生理解方程概念，感受方程思想，把握方程的基本特征；其次是能力目标，通过知识的学习，掌握探究规律的方法，让学生学会数学思考，同时培养学生的动手操作、认真观察、科学分析、细致概括、合理归纳等方面的能力，经历从生活情境到方程概念的建构过程，真切地体会到方程是刻画现实世界的数学模型。……