钟天仓

【中图分类号】 G632.4 【文獻标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

培养学生为交际运用语言的能力，在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。本文主要浅议英语课堂教学中适当采用小组活动的几个问题。

一、小组活动与提高英语课堂教学的关系

教学过程是师生共创过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教训内容，求得新的发现，从而达到共识、共进，实现教学相长和共同发展。整个教学过程中有着一种平等观念的树立，一种合作意识的培养；教师虚心向学生学习英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性。不但提高了学生的语言交际能力和自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。课堂活动中的小组活动是学生的独立活动，每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。教师主要向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生自己在开展活动时所需运用于掌握的语言知识。

二、增加多种形式的小组活动，注意反馈效应

实践经验证明，英语课堂教学的成败与否与开展形式多样的课堂学生小组活动有着密切的关系。在开展小组活动时，必须做到形式与内容的统一。活动形式要做到：应有利于增强学生合作学习的关系，又为每个学生表达自己的看法创造机会；……