卞文洲

高考地理试题中新情境试题的出现，将考试的选拔功能与学生学习方式的转变有机结合，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学习的兴趣，培养地理学习能力，鼓励学生积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

一、关注生产生活，联系实际的新情境

试题常选用具有地理学科特色、区域特色、时代特色且与生产和生活联系紧密的图文材料提供试题信息、创设问题情境、设计问题指向，以此考查学生提取有效信息进行科学、合理的判斷、推断、归纳、预测、分析、说明成因、解决问题的能力。

解答关注生产与生活实际情境的试题时，要仔细阅读材料，提取有效信息，特别是涵盖式材料题，试题答案往往隐含在材料中，所以要对材料进行由表及里，去粗取精的综合分析，明确材料的中心思想及属性，理清它们与地理学科中哪些知识、规律和原理有联系；明确问题产生的自然因素和社会因素，这样，通过阅读从材料中提取关键性信息，掌握材料的核心和问题的本质，为进一步分析提供基础。联系教材，拓展思维，将材料内容、所学知识与试题要求建立联系，虽然材料提供的是生产与生活情景，但材料必然是教材内容的“折射”。

例1（2015年高考全国新课标文综卷Ⅱ）桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，传统的基塘农业用地大部分变为建设用地，保留下来的基塘也变为以花卉、菜基为主。……