李恬

【摘 要】古诗文教学一直是中学语文的教学重点、難点，在新课改大热的今天，这更是语文教育的重要课题。文章从熟读、静思的角度引出一条解决古诗文教学的蹊径，具有一定的借鉴作用。

【关键词】熟读；精思；子自知；古诗文；境界

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0096-02

中国古典文学是世界文化宝库里最璀璨的明珠。每每仰望她，就像仰望深邃的星空；每每读之，心中总澎湃着一股难以抑止的激情。笔者从《离骚》里感受诗人的忧国情怀，从《诗经》中分享远古先民的质朴与勤劳，从《古文观止》里氤氲到汉民族语言荡气回肠的豪迈气势，从“唐诗宋词”里陶醉于千姿百态的诗情画意……笔者作为中学语文教师，一直信奉苏轼的“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”的读书方法，并以之引领学生，提高学生语文素养。近日，偶然又读陆游的《秋思》，诗人用眼观察自然，用心感受自然，用手描写自然。写诗如此，阅读中国古典诗文不也是这样吗？于是，总结出古诗文教学“熟读、精思、子自知”的三重境界。

一、熟读入画，乌桕微丹菊渐开

如果说，大自然是一部无字的书，诗人认真观察，终于发现了风儿渐渐染红了乌桕树，菊花正次弟开放，啊，秋天来了。读有字的古诗文不更是如此吗？古人有“三分文章七分读”， “一章三遍读，一句十回吟”的读书经验。叶圣陶先生也说过，学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法”。