谷彩宏

摘要：由于传统语文课堂教学预设的成分太多，致使学生主体精神、创新精神丧失殆尽。于是，新一轮课程改革倡导“以生为本”，注重课堂的生成性。但倡导生成并不意味着摒弃预设，因为人性化的预设可以让生成更加精彩。而作为教师，面对生成要保持从容不迫的心态，用倾听、引导去把握生成，构建充满生命活力的语文新课堂。

关键词：语文；预设；生成

一、生成性课堂教学提出的背景

“预设”是教师围绕教学目标而设计的教案环节和程序，“生成”则是在程序实施过程中引发出来的有关问题，预设的任务要完成，生成的问题要解决，因此形成了“预设”与“生成”的矛盾。目前教师教学放不开和不敢放开的原因，主要是观念上受固有模式的约束，思想没有彻底解放，新理念构建模糊，不敢放开，生怕一放就乱，一发不可收，这是胆识问题。在教学实践中，我们可以发现，不少教师缺乏生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力。当新的问题出现时，教师为了教学设计的不被打乱和冲击，“果断”地采取了避开的原则。这样的选择，也就把学生的创造性全抹杀了，这无疑是与现在的教学改革方向相冲突的。

二、生成性课堂的应对策略

首先是学会倾听。学会倾听的目的有两个：一是用来从那转瞬即逝，稍不留神就被忽视的生成性资源中捕捉有效的信息。二是给自己一个平静心态以及对捕捉的信息进行思考、分析的时间与空间。倾听时，教师要用自己的眼睛注视着说话的学生，用点头、微笑等方式来表达你的理解与赞同，并做出适当的鼓励。……