吴会文

摘要：学前心理学教学要取得成功必须在教育教学活动之前进行周密细致的教学设计。课堂教学策略的精心设计和选择是学前心理学教学迈向最优化理想境界的必不可少的关键一步。可以说，我们只有结合幼师专业特点的最优化的教学策略和具体的方法，才可能使学前心理学教学最优化。

关键词：幼儿教育；学前心理学；教学策略；综合素质

教学策略是学前心理学教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。学前心理学教学中的种种策略和技术的运用都是教育者对于教学策略的选择，同时也反应出教育者在教育目标和内容上的价值取向。通过长期不断探索和实践，如何优化学前心理学课堂教学的教学策略，提高教学的质量，以达到学前心理学课堂教学的最优化，本人在这方面作了些尝试和研究，取得了一定的成效，仅供大家参考。

一、提高幼儿教师综合素质，优化教学目标和课程内容

从培养人才的业务素质、基本文化素质和思想素质的目标出发，合理安排教学内容。做到既有总体目标，又有阶段目标和具体目标，使每章每节每课时都做到目标明确。作为幼师专业基础理论课程的学前心理学，应做到从一般规律到特殊规律的纵向有序及同层次学科的横向结合和有机联系。同时尽可能把现代心理学研究的新成果和新发现融入到教学中来，开阔学生的眼界，激活思维，紧紧跟随科学时代发展的潮流，及时触摸心理学领域研究发展的前沿，使学生能领悟到现代心理学的发展前景和价值。……